韓國高中歷史教科書中關于甲午戰(zhàn)爭的章節(jié)

 

　　第二次世界大戰(zhàn)后，朝鮮半島以北緯38度線為界分為兩個國家，即北部的朝鮮民主主義人民共和國（一般簡稱為朝鮮）和南部的大韓民國（一般簡稱為韓國）。

 

　　韓國官方出版的《韓國史》認為：“甲午戰(zhàn)爭是1894年至1895年中國與日本圍繞著控制朝鮮展開的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭導致以中國為中心的東亞傳統(tǒng)的世界秩序崩潰，代之而起的是新興的日本成為該地區(qū)別的霸主，這是一場在東亞的歷史上具有劃時代意義的戰(zhàn)爭。”

 

　　作者按：第二次世界大戰(zhàn)后，朝鮮半島以北緯38度線為界分為兩個國家，即北部的朝鮮民主主義人民共和國（一般簡稱為朝鮮）和南部的大韓民國（一般簡稱為韓國）。由于歷史上的朝鮮王朝在中國也被簡稱為朝鮮，這樣就會造成一些混亂。本文介紹的是大韓民國即韓國學界對甲午戰(zhàn)爭的看法，因此涉及韓國學界或機構等時使用“韓國”，而在敘述歷史內(nèi)容時使用“朝鮮”。

 

　　簡單來說，在本文使用的概念中，“韓國”是指現(xiàn)在的大韓民國，“朝鮮”則是指歷史上的朝鮮王朝，并非朝鮮民主主義人民共和國的簡稱。

 

　　甲午戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了兩個甲子，在這一百多年的時間里，中國的知識人都在對這場給中國的政治、經(jīng)濟和思想文化等眾多方面帶來巨大沖擊的戰(zhàn)爭進行反思，相關的研究成果數(shù)不勝數(shù)，這些相關的研究從多個層面為當代中國人提供了一些有益的啟示。今年又恰逢甲午年，當年這場戰(zhàn)爭的三個當事國中國、韓國和日本（雖然甲午戰(zhàn)爭是中日兩國之間的戰(zhàn)爭，但這場戰(zhàn)爭是由朝鮮問題引發(fā)，且成歡驛戰(zhàn)役、平壤戰(zhàn)役等是在朝鮮的國土上進行的，更何況在戰(zhàn)爭爆發(fā)后日本強迫朝鮮政府簽訂攻守同盟，向其提供戰(zhàn)爭支援，故韓國應算是這場戰(zhàn)爭的當事國）之間的關系又陷入復雜的緊張之中，中日、韓日之間的外交往來幾陷停頓。一些日本右翼政客甚至不斷發(fā)出好戰(zhàn)言論，一時間戰(zhàn)爭烏云似乎又籠罩在東亞上空。在這種情況下，反思一百多年前的那場戰(zhàn)爭無疑具有緊迫的現(xiàn)實意義。

 

　　中日進行戰(zhàn)爭的那個甲午年也是朝鮮的多事之秋，先是有東學農(nóng)民戰(zhàn)爭，接著是日本占領景福宮，成立親日政府，強迫進行內(nèi)政改革（韓國稱為甲午更張或甲午改革），后來又被迫與日本簽訂攻守同盟，不情愿地卷入中日間的戰(zhàn)爭之中，因此甲午年在近代朝鮮的歷史上也是有著特殊意義的一年。也正是因為如此，韓國學界給予了甲午戰(zhàn)爭更多的關注，有相當多的關于甲午戰(zhàn)爭或與甲午戰(zhàn)爭有關的研究成果，同時還經(jīng)常舉行各種形式的國內(nèi)、國際學術會議討論那場給中韓兩國帶來巨大傷痛記憶的戰(zhàn)爭。由于相關研究成果過多，故本文主要介紹一下韓國官方的看法和一些學術論著的觀點，這些看法和觀點也許能為中國學界的甲午戰(zhàn)爭史研究提供一些參考。

 

　　早期認識

 

　　無論是在戰(zhàn)時還是在戰(zhàn)后，日本在對內(nèi)外的宣傳中都強調(diào)1894年中日戰(zhàn)爭的目的是為了維護朝鮮的獨立，然而僅過了兩年朝鮮人就對此提出了質(zhì)疑。1896年5月16日的《獨立新聞》就刊文稱：“雖說日本和中國戰(zhàn)爭結(jié)束后韓國取得了獨立，但就實際情況來看好像成了日本的屬國。朝鮮的內(nèi)政和外交正由在漢城的日本公使館在處理，一方面是獨立國家，另一方面卻是他國的使臣來決定這一國家的政府，我們還從沒有聽說有這樣的獨立國。”作為朝鮮近代史學的開創(chuàng)者之一的樸殷植，在1915年出版的《韓國痛史》一書中也質(zhì)疑道：“所謂獨立非我自力而得之，終乃被他壞了，是豈吾民革命之本意哉？”除了質(zhì)疑日本的戰(zhàn)爭目的外，樸殷植也提到了甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的原因和所帶來的后果。關于戰(zhàn)爭原因，樸殷植借用秦白起滅楚國的典故，指出：“今中國士卒能以軍中為家，將帥為父母，一心同功，死不旋踵者乎？各有散心，莫有斗志者乎？甲午之轍，昭然自在，中國人民今皆革心進步，免致再蹈否，吁可惕矣，亦可奮矣！”在這場戰(zhàn)爭中，中國“一朝遇三島之小國而弱焉，喪權失地，腐敗畢露，于是列強抵掌而笑曰：是病國耳，不取恐后于人”，結(jié)果掀起了瓜分中國的狂潮。這些可以說是韓國人對甲午戰(zhàn)爭的最初認識。

 

　　官方看法

 

　　韓國學界對甲午戰(zhàn)爭的研究還是在韓國獲得獨立之后。由于甲午戰(zhàn)爭直接由朝鮮問題引發(fā)且戰(zhàn)爭進程和戰(zhàn)爭結(jié)果等均與朝鮮有著密切的聯(lián)系，因此獨立后韓國學者從眾多角度研究這場戰(zhàn)爭，積累了大量的研究成果，并在這一基礎上逐漸形成了關于這場戰(zhàn)爭的官方觀點。談到具體歷史事件的官方看法時，除了政府或其相關部門的文書之外，人們還較多地關注各級教科書對其的表述。因為教科書特別是中學教科書或是由政府指定或是通過了政府的審定，因此在一定程度上也能代表官方的觀點。那么韓國的中學歷史教科書對甲午戰(zhàn)爭是如何表述的呢？

 

　　韓國中學歷史教科書分為初中歷史教科書和高中歷史教科書，初中歷史教科書是由政府指定的，因此全國初中學校使用的是同一種教科書，被稱為國定教科書；高中的歷史教科書是由各學校在通過政府審定的數(shù)種教科書中進行選擇，因此各個高中使用的歷史教科書不盡相同。本文介紹的高中歷史教科書是韓國高中學校歷史課最普遍使用的。