寧波華天小學(xué)的語文教師王悅微，曾因一篇微博而“走紅”全國�，F(xiàn)在，她又為自己班的孩子們辦起了“作文競賽”。
去年底，王老師班里有一名學(xué)生威脅另一名偷帶巧克力來學(xué)校的同學(xué)，如果不給自己吃，就去告訴老師。被拒絕后，他果斷去“告密”了。王老師了解事情的前因后果后，并沒有懲罰帶巧克力來學(xué)校的學(xué)生，而是懲罰了那個(gè)又威脅同學(xué)又“告密”的學(xué)生。事后，她把這個(gè)班級(jí)里的小事發(fā)到網(wǎng)上，引發(fā)贊聲一片。
寒假期間，王老師又整理了一批學(xué)生的優(yōu)秀作文發(fā)上了她專門為自己班級(jí)的孩子們開設(shè)的微信公眾號(hào)上。她說：“記錄學(xué)生們的作文，幫他們一個(gè)字一個(gè)字地改，再幫他們一篇一篇地發(fā)，開學(xué)后再一筆一筆地發(fā)稿費(fèi)，每次都要花好多時(shí)間和精力。有的時(shí)候我也會(huì)沮喪，因?yàn)榭荚嚂r(shí)，我們班的作文未必是得分最高的，但說真的，我是真的很喜歡、很欣賞他們筆下的故事。”
這個(gè)公眾號(hào)已經(jīng)開了有一段時(shí)間了，從最開始的點(diǎn)擊只有幾十，到現(xiàn)在每篇作文的點(diǎn)擊有幾百、上千，粉絲也累積到了四千多，王老師說：“孩子們可高興了。”
但是，王老師在開心之余，也有著自己的苦惱。
教育是家校合作的事情
“教育是應(yīng)該家�；ハ嗯浜系氖虑椤Ｎ业膶W(xué)生們作文發(fā)表在平臺(tái)上，能夠拿到‘獎(jiǎng)金’，他們確實(shí)很快樂，但如果家長配合度不夠的話，這一點(diǎn)點(diǎn)快樂并不足以成為他們持續(xù)努力的動(dòng)力。”這是王老師接受本報(bào)記者采訪時(shí)的第一句話。
王老師從班級(jí)每一次的周記、單元考試、小練筆里選擇比較好的作文，修改好發(fā)表在微信公眾平臺(tái)“華天小文池”上。
“做這個(gè)平臺(tái)，是因?yàn)槲蚁胱屢恍┖脤W(xué)生的作文能夠有展示的平臺(tái);讓一些中等學(xué)生獲得更多鼓舞;讓那些學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想的學(xué)生，在這里，能找到自己進(jìn)步的動(dòng)力。”她說。
王老師也會(huì)為自己班級(jí)里的那些“學(xué)困生”而頭疼。“最苦惱的是，他們總是不好好寫作業(yè)。”王老師說：“和家長溝通，家長的回答常常是，他們也不知道怎么管。”
“教育是家校合作的事情，這學(xué)期雖然也有這樣的孩子在公眾號(hào)里發(fā)表了一兩篇文章，但是這點(diǎn)成就感，不足以從根本上改變他們。”王老師坦言：“只要認(rèn)真去做自己能做的，也許對孩子會(huì)多那么一點(diǎn)點(diǎn)影響。”
在王老師的班里，她要求每個(gè)學(xué)生都必須要看這些登在平臺(tái)上的作文，并附上50字以上的回復(fù)。但是，這樣的用心很多時(shí)候未必能得到自己期待的回應(yīng)。
遇到盡力配合學(xué)校的家長，老師當(dāng)然是很高興，但遇到有些教育理念和學(xué)校不一致的父母，只能盡力去做好溝通工作，甚至要給家長上上課。王老師說：“有時(shí)感覺自己嘔心瀝血，小孩不聽話，大人不配合，仿佛是孤軍作戰(zhàn)。但更多時(shí)候，看到小孩的進(jìn)步，得到家長的認(rèn)可和支持，我又覺得自己有動(dòng)力了。”
老師最快樂的是“你真的影響了一些孩子”
就在不久前，王老師把自己在學(xué)生作文本上的點(diǎn)評(píng)發(fā)到了網(wǎng)上，后臺(tái)收到了留言“你的字很像我的小學(xué)語文王老師，你還記得一個(gè)叫方圓的女孩嗎?”王老師一看就激動(dòng)了：“怎么不記得，你是2005年我教的第一屆學(xué)生，我記得你最喜歡恐龍，非常好勝。”她很快就收到了女孩的回復(fù)：“我一直記得你，我現(xiàn)在在浙江大學(xué)。”
2005屆是王老師教的第一屆新生，當(dāng)時(shí)她覺得自己的語文教得并不好，甚至到現(xiàn)在都覺得，這段時(shí)間是自己“不堪回首”的過去。遇到這名學(xué)生后，她向自己曾經(jīng)的這位學(xué)生說起自己的感受，學(xué)生卻風(fēng)輕云淡地說：“我不覺得當(dāng)時(shí)你教得不好，我覺得你很尊重我們，教我們寫作文的樣子一直都記得。”
王老師說，這大概是我感覺最棒的時(shí)候了，因?yàn)槟阕鲞^的事情，還是給學(xué)生留下了美好的印象。
現(xiàn)在的“華文小天池”后臺(tái)留言的活躍度高了。學(xué)生們對這些文章增加了關(guān)注，從平時(shí)的寫作來看，學(xué)生們也有了提高和進(jìn)步。“希望我做的這些事真的是有意義、有價(jià)值的”。
如果一個(gè)孩子到了四年級(jí)還沒有養(yǎng)成看長篇小說的耐心，那么這一輩子是很難愛上閱讀的。王老師曾經(jīng)在文章里描繪過不少“學(xué)困生”，他們在老師的鼓勵(lì)下，能有一些進(jìn)步，但很難形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力。對他們來說，持續(xù)地克服身上的惰性真的很不容易。很多時(shí)候，學(xué)習(xí)成績好了，開心是當(dāng)下的，不足以使他們長久地堅(jiān)持下去。教育就是這樣，不能立竿見影，而是需要老師在成功和失敗的不斷交錯(cuò)中不忘追尋初心。
