在這個(gè)“不唯學(xué)歷憑能力的時(shí)代”，很多人都會(huì)發(fā)問：到底是去�？圃盒�渾渾噩噩，還是去學(xué)一技之長?下面，我們用數(shù)據(jù)說話，相信你會(huì)不再迷茫，一定有所選擇。

據(jù)教育部發(fā)布的《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，1978至2017年間，全國高校在校學(xué)生總?cè)藬?shù)從228萬上升至3779萬。如果你對數(shù)字不敏感，那么可以結(jié)合2010年第六次全國人口普查數(shù)據(jù)來看，3779萬這個(gè)數(shù)字，超過17個(gè)省的人口數(shù)量，比如陜西、福建、山西等。大學(xué)擴(kuò)招將高等教育層面進(jìn)一步擴(kuò)大，綜合層面來說，的確是一件好事。對于大部分只要上了高中的同學(xué)來說，只要稍微用點(diǎn)心，總會(huì)被一所大學(xué)錄取。

40年間，高校學(xué)生人數(shù)上升了3500多萬，平均每年增加近90萬，這就是我國教育改革中的擴(kuò)招。擴(kuò)招除了將高等教育的層面進(jìn)一步擴(kuò)大，還有一個(gè)明顯的結(jié)果，那就是1996年取消大學(xué)生包分配制度后，各大高校開啟了“自由發(fā)展”模式，民辦教育欣欣向榮，�？茖W(xué)校大規(guī)模升本，原來的中專、職教學(xué)校也都升級成了�？茖W(xué)校。擴(kuò)招在2000到2012年是一個(gè)呈現(xiàn)高峰增長態(tài)勢，也就是這一時(shí)期，成為大學(xué)生不再光榮。

高校擴(kuò)招的帶來的積極層面毋庸置疑，不過就業(yè)難的問題也開始顯露，尤其是應(yīng)屆生找工作越來越難，“慢就業(yè)”一族也多了起來。

到底是去�？圃盒�渾渾噩噩，還是去學(xué)一技之長?在2017年10月18日，國家領(lǐng)導(dǎo)人指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，明確下一步重點(diǎn)發(fā)展的是高中階段的職業(yè)教育。主要原因其實(shí)不難看出，我國社會(huì)的發(fā)展需要大量具有良好技能和熟練技術(shù)的技能型人才，目前這種人才還相當(dāng)缺乏，一定程度上會(huì)制約社會(huì)發(fā)展。

現(xiàn)在的不少人，還對職業(yè)教育存在認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為職業(yè)教育沒有發(fā)展前途。從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)看，高級技能人才具有良好的職業(yè)前景和優(yōu)厚的待遇。我國也有專門針對高級技能人才的政策，可以評聘高級技術(shù)職稱等，職業(yè)技術(shù)院校不會(huì)消失，且在中國教育體系中會(huì)越來越重要，也必將越來越有吸引力，因?yàn)檫@符合一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律。

由于傳統(tǒng)觀念的作祟，不少家長會(huì)無視孩子的特長和興趣，哪怕孩子在學(xué)校里渾渾噩噩，也要讓他們在三本或?qū)？圃盒０镜疆厴I(yè)，浪費(fèi)青春不說，畢業(yè)后還可能找不到相關(guān)專業(yè)工作，即便找到了，也會(huì)因荒廢學(xué)業(yè)而感到力不從心。

到底是去�？圃盒�渾渾噩噩，還是去學(xué)一技之長?“天生我材必有用”是筆者一直推崇的，合適的人，就應(yīng)該放在合適的位置上，這樣能充分發(fā)揮他的興趣特長和天賦。鄭州新東方烹飪學(xué)校一直秉承著這一理念，實(shí)行“技能+學(xué)歷”的教育模式，讓每一位來校學(xué)習(xí)烹飪的學(xué)生，不僅能學(xué)到技術(shù)，還能拿到學(xué)歷，且入學(xué)就簽訂就業(yè)協(xié)議，免去學(xué)生和家長的后顧之憂。鄭州新東方還會(huì)為學(xué)生量身打造專業(yè)課程，充分挖掘?qū)W生潛能，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生有充分的積極性。鄭州新東方烹飪學(xué)校，只要有夢想，你也可以了不起!