近日，密林深處，火箭軍某導(dǎo)彈旅實(shí)戰(zhàn)化演練現(xiàn)場，一名佩戴訓(xùn)練監(jiān)察標(biāo)志的士官在號位間巡視。
這名士官叫潘海亮，現(xiàn)任某導(dǎo)彈旅士官長，一級軍士長軍銜。
提起潘海亮，在火箭軍部隊(duì)可謂聲名遠(yuǎn)播。首屆全軍青年十大愛軍精武標(biāo)兵、全國十大杰出青年崗位能手、全軍學(xué)習(xí)成才先進(jìn)個人……他還多次榮登全旅士官擂臺賽總擂主。
然而，翻開潘海亮的履歷表，令人吃驚的是，他入伍時(shí)竟只有初中學(xué)歷，卻用勤奮和執(zhí)著，劃出壯美的人生軌跡。
1991年12月，潘海亮參軍入伍。因當(dāng)過幾個月家電維修學(xué)徒，新兵下連后被營里派出參加電子線路培訓(xùn)班。“原以為手到擒來”，沒想到，當(dāng)教員講解起導(dǎo)彈電路測試時(shí)，他之前所學(xué)的技能絲毫派不上用場。不服輸?shù)呐撕Ａ良绷�，暗下決心攻克難關(guān)。
實(shí)裝操作開始后，潘海亮隨身帶著記錄本，每個儀表、開關(guān)的位置和作用，甚至電纜插頭的走向，他都一一記下。號手們的操作日記和隨裝資料，也被潘海亮借到手，一字不漏地做好記錄。
此后，潘海亮兩度跨進(jìn)士官學(xué)校大門。兩年中專、兩年大專，潘海亮天天以“打仗”的鉆研勁頭，“干掉”一個又一個不清楚的知識點(diǎn)。幾年下來，潘海亮不僅學(xué)會了規(guī)定的技能，還成為該士官學(xué)校唯一一個掌握某程序編寫的畢業(yè)學(xué)員�；氐讲筷�(duì)，在旅士官軍事技術(shù)擂臺賽上，他初試身手，以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝所有專業(yè)擂主，榮膺總擂主，榮立二等功。
對潘海亮來說，訓(xùn)練陣地就是他的“沙場”。他說：“誰敢不重視實(shí)裝操作，我就跟誰急。”那年9月，部隊(duì)進(jìn)駐訓(xùn)練陣地開展實(shí)裝操作。剛接收裝備，潘海亮就發(fā)現(xiàn)發(fā)控臺上電爆管等效器燈不亮。
故障分析會上，有人認(rèn)為，這種小故障沒必要花太多精力去收拾，只要不影響操作就行。“這怎么行?燈不亮，就表示測試發(fā)射的條件不滿足。”潘海亮較起勁來滿臉通紅，“萬一有一根電爆管電纜沒連上呢?”
“陣地，是永遠(yuǎn)的課堂。”為解決這個問題，潘海亮利用訓(xùn)練間隙，帶著幾名戰(zhàn)友將元件原理圖一點(diǎn)一點(diǎn)拆開，然后再連接到測試發(fā)射原理圖上，拼成了一張合成流程圖。圖紙做好后，他把流程圖交給正在操作的部隊(duì)使用，大大減少了導(dǎo)彈測試時(shí)間。
兩張圖一拼，就有效地縮短了導(dǎo)彈臨射前準(zhǔn)備時(shí)間，這令許多操作手感到驚喜，原來革新的機(jī)會就在身邊。“其實(shí)，一線官兵更能發(fā)現(xiàn)導(dǎo)彈測試發(fā)射流程中存在的問題。”潘海亮說，“關(guān)鍵是思考問題的角度不同。”
作為全旅聞名的導(dǎo)彈兵專家，潘海亮被任命為首任旅士官長。
然而，從專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型指揮管理，他時(shí)常感到本領(lǐng)恐慌：專業(yè)訓(xùn)練怎么強(qiáng)化?營連士官長隊(duì)伍怎么建設(shè)?怎樣帶領(lǐng)大家開展技術(shù)創(chuàng)新?……上任之初，一連串問題在他腦子里縈繞。
“世上無難事，只怕有心人”，潘海亮開啟了“學(xué)霸模式”。他從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練法規(guī)知識學(xué)起，對照士官長職責(zé)，一條條梳理工作內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)要求，并深入各單位進(jìn)行調(diào)研，和營連士官長溝通交流，了解基層單位情況。幾番折騰下來，他很快悟出了門道。
然而，難題不期而至。一些士官長反映，有的營連主官常常不放手，他們工作中很為難。月辦公會上，潘海亮告訴大家：“士官長應(yīng)主動作為迎難而上。”隨后，潘海亮建立起周工作報(bào)告制度，對士官長工作開展情況進(jìn)行總結(jié)講評，逐步傳導(dǎo)壓力，推動營連士官長努力工作。
如今，潘海亮組織的辦公會已經(jīng)成為營連士官長之間交流思想、收集意見、破解難題的平臺。延長專業(yè)技術(shù)分層訓(xùn)練時(shí)間、加強(qiáng)密閉生存訓(xùn)練正規(guī)化管理、合理用好育才中心等數(shù)十條建議，成為黨委首長科學(xué)決策的參考依據(jù)。
去年年底考核，部分士官長組訓(xùn)任教能力偏弱、法規(guī)知識掌握不牢等問題暴露出來，潘海亮精心組織年度士官長培訓(xùn)，重點(diǎn)圍繞組訓(xùn)任教、訓(xùn)練管理等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升士官長“四會”教學(xué)能力。
