近日，《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》（以下簡稱《綱要》）印發(fā)，《綱要》中明確，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才……優(yōu)化與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)、與產(chǎn)業(yè)布局相銜接的職業(yè)教育布局。

著眼于當(dāng)下，產(chǎn)業(yè)間逐漸融合的發(fā)展趨勢倒逼著教育主體持續(xù)強(qiáng)化對跨學(xué)科視野與綜合技能的人才培養(yǎng)，以敏銳追蹤市場動態(tài)與技術(shù)前沿，對接產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，為中國式現(xiàn)代化打造人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略基地。

推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育強(qiáng)國的重要手段，如何充分認(rèn)識《綱要》的政策內(nèi)涵和要求，踐行培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足民生需求、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史使命，是新時(shí)期職業(yè)教育應(yīng)深刻思考的重要課題。

優(yōu)路教育憑借著在職業(yè)教育領(lǐng)域的精耕細(xì)作，以及對職教使命的深刻洞悉，不斷推動著自身轉(zhuǎn)變。如今，業(yè)務(wù)涵蓋職業(yè)培訓(xùn)、考研培訓(xùn)、招考培訓(xùn)、留學(xué)服務(wù)、圖書出版、信息技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域。依托教學(xué)研發(fā)、技術(shù)賦能、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營這三大核心驅(qū)動力，匯集企業(yè)、院校、行業(yè)組織等資源合力，打造了全社會多主體協(xié)同育人的職教服務(wù)生態(tài)。

在對接產(chǎn)業(yè)需求方面，優(yōu)路教育不僅在建筑工程、安全應(yīng)急、醫(yī)藥衛(wèi)生、康養(yǎng)心理、財(cái)稅金融等傳統(tǒng)領(lǐng)域持續(xù)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，還時(shí)刻關(guān)注新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新領(lǐng)域、新職業(yè)的動態(tài)變化，探需人才技能提升方向，著力以教學(xué)精心設(shè)計(jì)、人才基地建設(shè)、數(shù)字化賦能等舉措，致力于多層次、多領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，來匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

以智能制造領(lǐng)域?yàn)槔�，為積極順應(yīng)我國從“制造大國”向“智造強(qiáng)國”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型需求，優(yōu)路教育攜手工業(yè)和信息化部人才交流中心共建“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”，并開設(shè)了針對智能制造領(lǐng)域的相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目PLC、工業(yè)機(jī)器人等，為緩解智能制造領(lǐng)域的人才短缺問題貢獻(xiàn)自身力量。與此同時(shí)，為更好地為“低空經(jīng)濟(jì)”發(fā)展蓄勢，優(yōu)路教育著力打造航空人才實(shí)訓(xùn)基地，以人才培養(yǎng)為核心驅(qū)動，助力這一新興產(chǎn)業(yè)騰飛。實(shí)訓(xùn)基地依托于優(yōu)路教育積淀的深厚教育資源與教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以“理論教學(xué)+實(shí)操演練”為優(yōu)勢教學(xué)特色，學(xué)練結(jié)合，多方位塑造學(xué)員的綜合素養(yǎng)。

開展校企合作，推動產(chǎn)教融合，一直是優(yōu)路教育推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。為強(qiáng)化教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的緊密聯(lián)動，優(yōu)路教育不斷拓展職教服務(wù)范圍，聯(lián)合多方力量構(gòu)筑職教生態(tài)閉環(huán)，為產(chǎn)教融合的落地踐行提供可行性參考方案。

一方面，優(yōu)路教育積極響應(yīng)國家政策號召，與河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西安理工大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等眾多院校展開合作，以開展協(xié)同育人項(xiàng)目、共建特色行業(yè)學(xué)院等多樣化合作方式，助力解決教育創(chuàng)新、人才發(fā)展、產(chǎn)學(xué)研用等一系列問題；另一方面，與消防、應(yīng)急、工業(yè)機(jī)器人等行業(yè)協(xié)會加強(qiáng)交流合作，共同探索項(xiàng)目合作的新模式，攜手謀劃行業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，為產(chǎn)業(yè)升級增值，為行業(yè)人才的成長與發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。

目前來看，職業(yè)教育無論是從產(chǎn)業(yè)需求對接、還是在人才供給方面，整體適應(yīng)性稍顯不足。本次《綱要》中再次重申了職業(yè)教育對于建設(shè)“教育強(qiáng)國”的重要性，也明晰了產(chǎn)教融合、職普融通的特色發(fā)展之路，提出總體目標(biāo)：到2035年，建成教育強(qiáng)國，高質(zhì)量教育體系全面建成，學(xué)習(xí)型社會全面形成，教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力顯著躍升，教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)。

隨著國家職業(yè)教育改革深入推進(jìn)，優(yōu)路教育將踐行以市場需求為導(dǎo)向、以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動、以生態(tài)共建為依托的發(fā)展模式，助力營造全社會共同關(guān)心支持教育強(qiáng)國建設(shè)的良好環(huán)境，以形成建設(shè)教育強(qiáng)國強(qiáng)大合力，為高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。