蒸北學校，一位年輕的骨干教師——英語組肖蘭老師，14年如一日，不忘初心，愛心執(zhí)教，勤奮耕耘，用愛與奉獻譜寫了一曲動人的教書育人篇章！自2004年通過縣招聘考試進入教育系統(tǒng)以來，肖蘭老師一直擔任中、小學的英語教學工作，她忠誠于黨的教育事業(yè)，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，樂于奉獻，成績卓著。多年來，她所任教學科成績名列前茅，數(shù)名學生參加全國中小學英語能力競賽獲得全國一等獎等優(yōu)異成績。她本人也受到了學校、社會的一致好評，年度考核多次評優(yōu)，2017年更被評為縣優(yōu)秀教師、縣骨干教師。
回顧肖蘭老師的從教經(jīng)歷，更是讓人心生敬佩！2003年，肖蘭老師以優(yōu)異的成績畢業(yè)于湖南廣播電視大學。2004年參加衡南縣教師招聘考試以優(yōu)異的成績進入教育工作行列。作為一名人民教師，作為一名鄉(xiāng)村學校的英語教師，她一直兢兢業(yè)業(yè)，從不拈輕怕重，哪里需要，她就出現(xiàn)在哪里。她不怕吃苦，主動要求到農(nóng)村偏遠地區(qū)工作。在教學中她從不照本宣科，注意營造輕松、活潑的學習氛圍，寓教于樂，深受學生喜愛。她學而不厭，自覺加強專業(yè)知識和理論知識的學習，不斷對自己充電，提高教學水平和管理水平。2006年，她進入湖南師范大學脫產(chǎn)學習英語兩年，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)。從那以后，她一直從事著鄉(xiāng)村英語教育工作。她精湛的專業(yè)知識、熱情飽滿的教學態(tài)度、活潑的性格、不拘一格的教學風格得到了學校同仁及領(lǐng)導的認可和贊揚。后來由于蒸北學校是九年一貫制學校，學校缺少小學英語教師，她勇挑重擔，同時兼任中、小學英語教師。小學英語的教學跟中學英語完全是兩個不同的概念，雖然教學內(nèi)容比中學英語要少，任務較輕，可是教學對象不同，教學方法也是不同的，這些對于一名中學教師的她來說也是一項挑戰(zhàn)。為了更好地開展小學英語教學工作，她虛心向小學教師請教，了解小學生的性格、行為、思維以及學習特點，再結(jié)合教材，摸索出行之有效的教學方法。同時，她經(jīng)常與她所任教的班級的班主任溝通，學習他們的管理方法，從而能有效地控制課堂紀律，便于課堂活動的開展。另外，她主動與孩子們交朋友，經(jīng)常與她們玩耍、溝通，了解他們的想法，站在他們的角度看待問題，尊重學生的想法，融入學生，獲得學生的喜愛。經(jīng)過多方面的了解，不斷地探索、改善，她終于形成了自己的小學英語的教學模式，成績的獲得體現(xiàn)了她的付出，證實了她的教學理念的正確性，同時也是對她愛心付出的回報。
教師的人格力量來源于教師高尚的師德，來源于教師對教育事業(yè)、對學生的深厚的愛，“經(jīng)師易得，人師難求”。她所任教的學校是一所農(nóng)村學校，該校的學生99%為農(nóng)村孩子，其中大多數(shù)為留守兒童，而且，學生大部分是吃、住都在學校。作為一名班主任，她雖然在學習上對他們相當嚴厲，但是在生活上卻對他們關(guān)心備至，體貼入微。她把班上的學生當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關(guān)心他們的學習、生活及心理健康狀況，給予他們媽媽般的關(guān)懷，讓他們能健康、快樂地成長。對于班上的后進生，她不歧視、不放棄，盡自己所能地給予他們幫助，并制定出一套幫扶計劃與措施，讓學生組成互助小組，互相學習，共同進步，健康成長。十幾年來，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴厲，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。在教學中，她尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。并有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。在生活上，她尊重學生，重視他們的隱私權(quán)，對于重大事情，她總是通過班級討論來解決問題，從而培養(yǎng)學生們正確的價值觀、是非觀以及恰當處理問題的能力。通過傾注愛心的教學和民主的班級管理，讓學生們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。因此，她的教學和管理始終受到學生的歡迎，領(lǐng)導的肯定。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作優(yōu)劣的關(guān)鍵。作為一名肩負著鄉(xiāng)村英語教學重任的年輕骨干教師，她積極參加各項培訓，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用于教學實踐中，為培養(yǎng)社會合格人才打下了堅實的基礎(chǔ)。為了適應教育事業(yè)的發(fā)展，掌握新的教學手段，她積極參加信息技術(shù)應用能力培訓，并把所學知識結(jié)合學校的設(shè)施條件盡可能地運用于英語教學工作中，給農(nóng)村英語教學增添樂趣，深受學生的喜愛。在實際工作中，她主動向有經(jīng)驗的老教師學習，經(jīng)常主動地去聽他們的課，從中汲取長處，常與同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。幾年前，她針對課程改革又提出了深刻的見解，她認為，英語課程的改革應當轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)學生自主性學習的方法和能力上去。為了更好地開展課改工作，她還主動要求去株洲、岳陽等地學習先進的課堂教學模式，并結(jié)合她所任教的學校的實際情況，形成自己的新的課堂教學模式。作為課改小組的骨干成員，她敢于創(chuàng)新卻不盲從，富有激情，又很穩(wěn)健，她的付出得到了各級領(lǐng)導的大力贊賞，在2013年被評為鎮(zhèn)首屆課改先進個人。同時，她在參加衡陽市中、小學英語優(yōu)質(zhì)課評比中多次榮獲市一等獎。
一分耕耘一分收獲，自2008從湖南師范大學進修返校以來，肖蘭老師十年如一日的扎根農(nóng)村，熱愛黨的教育事業(yè)，愛心執(zhí)教，勤于思索，勇于創(chuàng)新。她常說：“在教學上，我的起點低，唯有不斷學習。”這就是肖蘭，一個執(zhí)著而謙虛的老師！她以一顆熾熱的心專注于她所鐘愛的教育事業(yè)，她以一種飽滿的熱情感染著她的學生，她也正以一顆慈悲之心關(guān)愛著每一個學生，同時，她又以謙遜的姿態(tài)努力詮釋著當代優(yōu)秀青年教師的光輝形象！（全子玉）
