著名作家、浙江省作協(xié)主席麥家于上周受聘浙江大學講座教授并成為該校首位駐校作家，另一位著名作家阿來也于上月下旬受聘成為北京師范大學的第11位駐校作家。何為駐校作家?駐校作家存在的意義何在?隨著越來越多的著名作家走進高校、掛上“駐校作家”頭銜，這些問題近日也引起廣大文學愛好者的關注和熱議。

據了解，駐校作家制度一般是指把作家邀請到校園進行相關寫作課程講座。這在很多歐美國家都很常見，且已經實施多年，如張愛玲就曾于1967年獲邀擔任美國紐約雷德克里芙學校的駐校作家。中國也早在十余年前便開始了駐校作家制度的探索，著名作家王蒙2002年受聘出任中國海洋大學教授、顧問、文學院院長時就向校方提出要聘請駐校作家，讓他們在海大進行創(chuàng)作及開展教學交流工作。王蒙的建議得到了校方的認同與支持。在王蒙的引薦下，畢淑敏、余華、遲子建、張煒等作家先后受聘于海大成為駐校作家，海大也由此成為最早一批嘗試駐校作家制度的國內高校。此后，中國人民大學、復旦大學、北京師范大學等名校都陸續(xù)引進駐校作家制度，使之在中國高校內漸漸蔚然成風。

駐校作家，做些什么？

閻連科劉震云帶研究生

據北京青年報記者了解，目前國內的駐校作家制度基本上有兩種形式：一種是高校直接把作家聘為正式教師，作家的人事編制也轉到學校，他們要像其他教師一樣開設常規(guī)課程，或者進一步招收研究生等;另一種是聘請作家為兼職教授或兼職指導教師，不定期進校講課及開展與學生的文學交流活動。前者，像今年3月，作家畢飛宇就調入南京大學，被聘請為教授，并在南京大學成立工作室;后者則為更多作家所選擇，比如莫言之于北師大，劉震云之于人大，麥家之于浙江大學等。

閻連科、劉震云等是中國人民大學文學院聘請的駐校作家。院長孫郁介紹說：“我們對閻連科、劉震云沒有規(guī)定動作，也沒有什么具體要求，主要是因他們的存在而使學生感受到創(chuàng)造性寫作的價值。他們會有一些講座，和學生有一些互動。近來他們招收了創(chuàng)造性寫作專業(yè)的研究生，像閻連科老師等還兼一點課程。他們還帶領學生參加各類實踐活動，比如到國外名校訪學，和域外翻譯家、作家對話等。人大的課程設計不同，分兩個部分，一是請專業(yè)作家授課，集中討論一些寫作的問題;另一部分是講授文史哲課程，帶有學術的因素。文學院駐校作家的存在也使學科結構出現(xiàn)了變化，讓更多學生有機會親近國內外一流的作家。”

2012年出任華中科技大學中國當代寫作研究中心主任后，湖北省作協(xié)主席方方一直致力于推動駐校作家及相關項目的開展。在近日由《江南》雜志“非常觀察”欄目組織的專題論壇上，方方介紹，受邀作家在該校一般至少需駐校兩周。這兩周內需要完成給本科生講一次課、在學校人文基地作一次演講、參與一次作家自己的作品朗讀會及無主題對話等“必選動作”。方方開玩笑說，一開始作家們對這樣繁重的任務總是“叫苦連天”，但后來卻都樂在其中，很多作家都表示愿意來華中科技大學駐校，因為“但凡來這里的作家都會收獲一份感動。他面對的是讀了他很多作品的人，他出現(xiàn)的地方都擠滿了學生或是讀者。沒有什么比這個更讓作家心動的了”。

作家駐校，效果如何？

能讓作家變年輕 能讓學生喜歡上寫作

作為文學界與大學教育溝通互補、培養(yǎng)專門寫作人才的一種機制和模式，駐校作家制度經過國外很多大學長期實行后已被證明是行之有效的——比如當下活躍于美國文壇的作家和文學評論家等，很多都是出自于這種以駐校作家制度為基礎創(chuàng)辦的大學寫作研究生班。中國高校教育界和眾多作家本身對此也一直持肯定的態(tài)度，像嚴歌苓2014年受聘為北京師范大學駐校作家時就曾講過：校園是文學知識和文學流行最快傳播的地方，能夠為作家和學生都提供很好的文學滋養(yǎng)。

2015年成為北京師范大學駐校作家的諾貝爾文學獎得主莫言，也高度評價駐校作家制度：“作家從封閉的書齋走出來，進入學校，設帳授徒，直接和年輕人打交道，會使自己年輕起來。在社會生活中，大學生總是站在時代潮流的最前端，與他們交往，肯定可以從他們身上學到很多東西。一個作家要想使自己的作品保持銳氣，必須不斷地從外界汲取新鮮的東西。作家進入校園，對作家的寫作會產生積極的影響。”

北京師范大學國際寫作中心2013年成立以來，已先后邀請了賈平凹、莫言、蘇童、余華、阿來等11位作家成為駐校作家。中心執(zhí)行主任張清華介紹，北師大成立寫作中心的目的之一，是提供中國文學和世界文學高端交流的平臺，借助莫言的感召力，邀請到了不少世界優(yōu)秀的作家和中國作家進行創(chuàng)作方面的交流。與此同時，他還透露，駐校作家迄今培養(yǎng)了很多作家，當代作家中從北師大走出去的可謂占據了半壁江山……駐校作家進駐北師大后，要開展一些演講、講課以及對話，“自名作家進駐校園，我最深切的感受是，北師大的學生們創(chuàng)作熱情比過去高得多，每天下課都有同學塞給我新寫的作品請教。”

中國人民大學文學院院長孫郁也介紹：人大文學院引進的作家張悅然、梁鴻等都很有人氣，她們的課很受歡迎，許多學生因之而喜歡上了寫作。

作家駐校，哪些需改進？

既不能長期做義工 也不能當作貼金工程

在《江南》雜志“非常觀察”欄目組織的本期專題論壇上，方方就坦言，持續(xù)組織駐校作家的講學活動，也有一些阻礙。不少項目，如果想要做得長久，僅靠老師和作協(xié)員工們的理想和情懷這一類空洞口號支撐，是不可能的。而讓大家長期做義工，她作為中心領導，僅從心理上就承受不下去，“所以，今年秋季的作家講學中止一期。一則讓大家休息一下;二來也是等待明年政策是否能稍好一點。當然，如果現(xiàn)狀仍然像現(xiàn)在這樣，或許就永遠停下去了。”

旅加作家張翎則認為，用“成本回收”這樣的短視思維模式，是很難衡量駐校作家?guī)Ыo高校的具體收益的。一個作家在版權頁上寫下的“本作品是在××大學駐校期間完成”的字眼，從長遠來說，帶給這所高校的，也許是更為深遠的回報。據她了解，國外一些高校的駐校作家制度僅僅是為一些他們認為有才華、而經濟上需要幫助的作家提供一個安定的生活環(huán)境，幫助他們完成手頭的創(chuàng)作計劃而創(chuàng)立的。張愛玲和她的第二位丈夫賴雅，就得到過這樣的資助。如今，與張愛玲生平密不可分的那幾家美國高校的名字，就是一個很好的例子。

北京師范大學國際寫作中心執(zhí)行主任張清華強調，關鍵是學校要有完備的機制和配套的條件，為駐校作家提供好的創(chuàng)作環(huán)境和與學生互動的條件。“駐校作家的目的是什么?不是走形式，更不是讓駐校作家為高校臉上貼金，而是使寫作技能的培養(yǎng)成為一種習慣和機制，以此推動教育本身的變革。”