新時代要開展好勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，應(yīng)該致力于勞動教育課程開發(fā)。要積極探索勞動教育課程開發(fā)的新途徑，充分發(fā)揮勞動的育人功能，達(dá)到以勞育促進(jìn)德育、以勞育增強(qiáng)智育、以勞育加強(qiáng)體育、以勞育提升美育的目的，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。隨著勞動教育的不斷深入和推進(jìn)，勞動教育課程的開發(fā)和利用已成必然趨勢。
一、挖掘校內(nèi)勞動教育資源
校園是開展勞動教育的主陣地，勞動教育的開展需要依賴學(xué)校現(xiàn)有的條件和資源。充分利用學(xué)校的優(yōu)秀資源，挖掘校園中的勞動教育資源，整合拓展勞動教育內(nèi)容，將會更好地助力勞動教育開展。挖掘校內(nèi)的特色資源，能夠豐富勞動教育的形式，讓學(xué)生的勞動能力得到全面培養(yǎng)，勞動素養(yǎng)得到全力提升，讓勞動教育煥發(fā)新的生命活力。
（一）挖掘校內(nèi)日常性勞動資源
學(xué)生在校時間比較長，學(xué)�？梢猿浞滞诰蛐�(nèi)日常性資源，豐富學(xué)生校內(nèi)勞動教育內(nèi)涵。校內(nèi)勞動教育內(nèi)容開發(fā)要立足于學(xué)生的實(shí)際，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地實(shí)現(xiàn)勞動的育人價值。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際，挖掘校園資源，并對活動進(jìn)行適當(dāng)拓展，為學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐搭建更大的舞臺，讓他們能自由發(fā)揮、盡情創(chuàng)造，如挖掘環(huán)保文明、內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生值日、勞動技能等校內(nèi)勞動內(nèi)容方面的資源。這些校內(nèi)勞動側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)各項(xiàng)勞動實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與勞動，增加勞動知識，提高勞動技能，培育勞動情感，
提升勞動素養(yǎng)。這些活動有助于加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生文明管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造安全、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。校內(nèi)日常性勞動資源的挖掘，能夠讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，更好地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀和價值觀。
（二）挖掘生產(chǎn)性勞動課程資源
生產(chǎn)勞動是人類創(chuàng)造財(cái)富和人生價值的手段。讓學(xué)生適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，會讓他們初步養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)和勞動意識，樹立勞動最光榮的觀念。挖掘校內(nèi)生產(chǎn)性勞動課程資源，要根據(jù)不同學(xué)段、不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，建議以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化勞動實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升勞動育人的實(shí)效性。
一是挖掘校內(nèi)種植資源�？梢詫⑿@空地建成開展勞動教育的基地。園內(nèi)設(shè)置蔬菜種植、果樹栽培、花卉種植、中草藥種植、農(nóng)具展覽等區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生近距離接觸蔬菜，能夠了解蔬菜種植的基本知識，體驗(yàn)種植勞動的過程，體會勞動成果來之不易，同時也體會到農(nóng)民勞動的艱辛，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的精神。
二是挖掘傳統(tǒng)工藝和新技術(shù)相結(jié)合的資源。實(shí)施傳統(tǒng)陶藝、剪紙、扎染、版畫、烙畫等傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目，還要緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，讓學(xué)生能夠了解新時代的勞動工具、勞動技術(shù)、勞動形態(tài)。實(shí)施3D打印、航模、智慧物聯(lián)網(wǎng)等項(xiàng)目，提高學(xué)生對新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法創(chuàng)新應(yīng)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。
（三）挖掘校內(nèi)服務(wù)崗位資源
開展校內(nèi)服務(wù)性勞動是為了培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，讓他們熟悉校園各個崗位的工作流程，明確工作職責(zé)。為了增加服務(wù)勞動體驗(yàn)的深度，提高勞動教育的效果，學(xué)生在進(jìn)行服務(wù)勞動體驗(yàn)之后，需要填寫服務(wù)勞動實(shí)踐紀(jì)實(shí)表，記錄服務(wù)勞動過程，書寫服務(wù)勞動感悟，頌揚(yáng)勞動精神，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，可以開展“今日我值日”活動，美化校園；開展“交通文明志愿者”活動，監(jiān)督學(xué)校放學(xué)路段學(xué)生的交通行為，維護(hù)正常的交通秩序；開展“餐廳執(zhí)勤崗”活動，為同學(xué)們分飯菜、掃地、擦桌椅、維持秩序等。要不斷探索勞動教育新模式，挖掘多種資源，對學(xué)生開展服務(wù)性勞動教育，為學(xué)生搭建多元化勞動教育平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、充分利用家庭勞動教育資源
勞動教育于日常，習(xí)慣養(yǎng)成在堅(jiān)持�！兑庖姟分赋�，“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項(xiàng)生活技能”。利用家庭資源開展勞動教育，讓學(xué)生積極參與家務(wù)勞動，在勞動教育的過程中逐步養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。家庭勞動教育可以通過打掃衛(wèi)生、整理房間、采購家庭用品等方式開展。
（一）衛(wèi)生整潔類
包括衛(wèi)生防疫、清潔衛(wèi)生間和廚房、內(nèi)務(wù)整理等方面。衛(wèi)生防疫方面，讓學(xué)生掌握衛(wèi)生清理方法和各項(xiàng)流程，能夠靈活使用衛(wèi)生工具，做到地面、門窗潔凈，有序擺放家具，家電安全無隱患。掌握消毒、通風(fēng)等居家防疫技能，每日自測體溫，健康出行。清潔衛(wèi)生間方面，讓學(xué)生掌握潔廁技巧，能夠安全使用清潔用品，保持衛(wèi)生間空氣清新，無異味。能夠清潔廚房里的各種用具，做到墻面和鏡面光亮如新，無污漬。在內(nèi)務(wù)整理方面，要求學(xué)生依照內(nèi)務(wù)整理規(guī)范要求，做到物品整齊有序。床面平整無雜物，床底下干凈無灰塵，衣櫥潔浄，衣物分類整齊。書桌上合理擺放書籍和其他用品，做到桌椅干凈，書籍分類擺放整齊，學(xué)習(xí)用品擺放井然有序。
（二）日常技能類
日常技能包括洗滌縫補(bǔ)、烹調(diào)烹飪、垃圾分類、種植養(yǎng)護(hù)、購物等方面。通過學(xué)習(xí)洗滌縫補(bǔ)技巧，做到分類清洗衣物，衣物無污漬。學(xué)習(xí)縫補(bǔ)方法，熟悉縫補(bǔ)流程。學(xué)習(xí)各種烹飪方法，掌握制作食物的基本流程，能夠辨識食材，安全使用炊具，會做家常菜。學(xué)習(xí)垃圾的分類常識，能辨別垃圾種類，安全、科學(xué)地分類投放垃圾。掌握花草養(yǎng)護(hù)的基本技巧，了解花草的習(xí)性，做到適時恰當(dāng)澆水、松土、防治病蟲害。了解各類商品的材質(zhì)，關(guān)心食品安全，掌握挑選物品、購買物品的技能，能夠有計(jì)劃、科學(xué)地購物。
（三）服務(wù)類
能夠營造和諧的家庭氛圍，分擔(dān)父母的工作，做到與家人分享快樂、分擔(dān)煩惱。照顧弟弟妹妹，關(guān)心愛護(hù)家里長輩。
勞動教育也是生活教育，學(xué)生參與家務(wù)勞動對其家庭共同體意識的培養(yǎng)是非常有益的，不僅能增進(jìn)親子之間的溝通和交流，還能促進(jìn)家庭成員之間情感的提升�？梢詫W(xué)生參加家務(wù)勞動和掌握生活技能的情況，按學(xué)期記入每個學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日參加各種社會勞動，并展示其勞動技能。當(dāng)然，家長要在家庭中樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，通過言傳身教，讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
三、開發(fā)校外勞動教育資源
《意見》指出，社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用，充分利用社會各方面資源，多渠道拓展實(shí)踐場所，滿足各級各類學(xué)校多樣化勞動實(shí)踐需求。綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動場所都可以作為開發(fā)與利用的勞動教育資源。
學(xué)校應(yīng)該建立健全開放共享機(jī)制，整合周邊的自然資源、經(jīng)濟(jì)資源、人文資源等，選取適合不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生開展勞動教育的資源類型，如智能制造、社區(qū)服務(wù)、廢物利用、維修管理、種植養(yǎng)殖、非遺技藝等。依據(jù)不同學(xué)生的需求，多措施、多形式地創(chuàng)建特色勞動教育基地，彌補(bǔ)學(xué)校缺少專業(yè)勞動教育場所的短板。
（一）開發(fā)自然資源以開展勞動教育
借助農(nóng)業(yè)種植、動物養(yǎng)殖等特色勞動基地，開發(fā)蔬菜及水果種植、烹飪、動物養(yǎng)殖、智慧農(nóng)業(yè)等課程，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)勞動、學(xué)會勞動、尊重勞動者，培養(yǎng)他們愛勞動的品質(zhì)。開發(fā)以海洋資源為主題的勞動教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚類品種及其遷徙的主要途徑，了解各種海鮮的制作方法等。將勞動課堂搬到田間地頭，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會與自然和諧相處。
（二）開發(fā)人文資源以開展勞動教育
區(qū)域性的紅色教育基地、非遺文化基地、民俗傳統(tǒng)文化基地等都是校外勞動教育場所，紀(jì)念館、農(nóng)耕館、博物館凝聚著我們中華民族自強(qiáng)不息的精神。亭臺樓榭、碑刻、木刻、磚雕等都是開展勞動教育的資源。將紅色文化、非遺文化、民俗傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，將有效拓展勞動教育的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng)新奉獻(xiàn)、任勞任怨的勞動精神，提高學(xué)生勞動技藝，厚植學(xué)生的愛國主義情懷。
（三）開發(fā)經(jīng)濟(jì)資源以開展勞動教育
利用學(xué)校周邊的工業(yè)經(jīng)濟(jì)資源開發(fā)勞動教育課程，能夠使學(xué)生熟練掌握一定的勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，真正體驗(yàn)勞動者的責(zé)任感。通過制造、化工、電子、維修等勞動課程，學(xué)生初步掌握新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)其工匠精神和職業(yè)意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、勞動素養(yǎng)、社會責(zé)任感、職業(yè)道德、實(shí)踐能力、服務(wù)社會的情懷，使他們更好地成為新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。
（四）開發(fā)社區(qū)資源以開展勞動教育
每個社區(qū)都有許多優(yōu)秀資源可以利用來引導(dǎo)學(xué)生開展公益性勞動實(shí)踐活動。例如，學(xué)生走進(jìn)敬老院開展義務(wù)勞動，幫助老人擦玻璃、洗衣服、掃院子等。走進(jìn)社區(qū)協(xié)助小區(qū)物業(yè)整理書籍，清理書屋，整理樓道停放的電動車，清理雜物、紙屑并宣講垃圾分類知識等。利用社區(qū)資源給學(xué)生搭建更好的服務(wù)勞動平臺，讓學(xué)生在參加社區(qū)服務(wù)、義務(wù)撿拾垃圾、保護(hù)環(huán)境等公益勞動中，體驗(yàn)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的快樂。
新時代應(yīng)加強(qiáng)勞動資源的開發(fā)和利用，充分挖掘校內(nèi)勞動教育資源，利用好家庭勞動教育資源，開發(fā)好社會勞動教育資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀、價值觀，使學(xué)生掌握適應(yīng)社會發(fā)展的各種勞動技能。
（作者：中國教育學(xué)會研究員 時俊卿教授）
