lily英語(yǔ)的教育理念和方式不僅與傳統(tǒng)英語(yǔ)相比大相徑庭，更是在學(xué)習(xí)成效上差異顯著。

lily英語(yǔ)的學(xué)制為六年，同比傳統(tǒng)英語(yǔ)的階段學(xué)習(xí)成效對(duì)比如下：

在第1~2年期間，lily英語(yǔ)通過母語(yǔ)式教學(xué)方式，運(yùn)用圖片+老師夸張的肢體語(yǔ)言+全英文的英語(yǔ)聲音，給孩子講述有趣的故事，讓孩子的聽力不斷地與故事的情節(jié)邏輯相對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，使孩子具備英語(yǔ)聽力的能力。此時(shí)，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)還是“懵懵”的，似乎看不見什么成效，只是非常有興趣，非常喜歡去學(xué)習(xí)lily英語(yǔ)。

相較之下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育從最初就開始讓孩子背單詞、背句型、記語(yǔ)法，經(jīng)過1~2年的記憶，孩子掌握了一定量的單詞、句型，偶爾也能說(shuō)些短句了。

在第3~4年時(shí)，lily英語(yǔ)還是讓孩子看圖片、看老師、聽故事，學(xué)習(xí)的量增加了。孩子能夠用英語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的想法了。

同比之下，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的學(xué)生在此階段背過大量的單詞、句型、語(yǔ)法，能背大篇段落了，已經(jīng)能考級(jí)了，貌似成效很顯著么。

在第5~6年，學(xué)習(xí)成效就呈現(xiàn)出質(zhì)的不同了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育還是讓孩子背單詞、背句型、記語(yǔ)法、考級(jí)。單詞背了忘、忘了背，反反復(fù)復(fù)，像一個(gè)枯燥的無(wú)底洞。

相比之下，lily英語(yǔ)的學(xué)生們卻已經(jīng)可以聽2~3個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，閱讀4~5萬(wàn)字的英文原版小說(shuō)了，能夠非常自如的運(yùn)用英語(yǔ)去交流了，達(dá)到宛若母語(yǔ)般的——將語(yǔ)言當(dāng)作工具使用的狀態(tài)了。

我們現(xiàn)在日常的語(yǔ)言，是思想的表達(dá)方式，每一句話、一個(gè)詞也不是單純靠背下來(lái)的，掌握了英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和規(guī)律，才能學(xué)好英語(yǔ)。

lily英語(yǔ)前期是練童子功的，關(guān)鍵就是用了四年，讓孩子形成英語(yǔ)思維，具備英語(yǔ)聽力能力，打好地基，之后通過大量的運(yùn)用從而達(dá)成質(zhì)變，掌握英語(yǔ)，聽說(shuō)、閱讀無(wú)障礙。

lily英語(yǔ)的教學(xué)理念和方式在北京經(jīng)過20年的完善和發(fā)展，經(jīng)過時(shí)間驗(yàn)證，培育出了30余屆的畢業(yè)生，獲得10萬(wàn)家長(zhǎng)的認(rèn)可和信賴。而今，LILY在線課堂上線了，不僅北京的孩子，還有更多的孩子可以不受地域局限，通過在線的方式學(xué)習(xí)到lily英語(yǔ)科學(xué)的教育理念和方法。

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