“農(nóng)村教師操作技能掌握得不是很好，信息化的推廣遇到了瓶頸;書法特色學校推行了好幾年，卻一直沒有打響知名度……”3月22日，在湖州市德清縣新安鎮(zhèn)勾里中心學校三樓會議室里，校長朱振宇正匯報，洋洋灑灑的幾頁紙上，列出了學校當前發(fā)展面臨的九大難題，包括“學校班子建設(shè)”“師資隊伍建設(shè)”“學校文化建設(shè)”等。

這是德清縣姚國榮名校長工作室的首次活動，重點聚焦勾里中心學校發(fā)展。從早上9時30分一直到下午5時，姚國榮名校長工作室成員對朱校長當天查擺出的九大問題進行現(xiàn)場診斷。“通過這樣全方位的‘集中診斷’，有針對性地尋找制約學校進一步發(fā)展的原因并據(jù)此提出策略，促使學校不斷提升辦學水平。”名校長工作室領(lǐng)銜人姚國榮介紹，該工作室共有5位校長，都具有豐富的農(nóng)村學校管理經(jīng)驗，此次“集中診斷”將助力勾里中心學校這所農(nóng)村九年一貫制中心學校向特色化辦學邁進。

據(jù)了解，名校長工作室是今年德清縣教育局為提升全縣教育管理隊伍整體水平的一項重大舉措。每個工作室由同一學段3名及以上校長組成研究共同體、實踐共同體，充分發(fā)揮全縣高水平校長的專業(yè)引領(lǐng)作用，以團隊的形式開展活動。根據(jù)規(guī)定，每年名校長工作室要完成“聚焦管理”“讀書交流”“結(jié)對幫扶”“教育科研”“輻射分享”五大規(guī)定性任務(wù)。

作為首要任務(wù)的“聚焦管理”，要求工作室走進成員所在學校，每年進行不少于一次的管理診斷，并撰寫活動簡報和診斷報告;而“結(jié)對幫扶”則要求工作室結(jié)對一所農(nóng)村薄弱學校，建立城鄉(xiāng)學校發(fā)展聯(lián)盟，開展深入結(jié)對的學校管理診斷……為此，德清縣教育局專門出臺了《德清縣中小學幼兒園名校(園)長工作室管理考核辦法(試行)》并引入第三方評價，進行年度考試。

從前期的診斷、提出建議，到排定計劃、具體實施，名校長工作室無疑給德清學校的發(fā)展注入了一劑強心劑。“有了名校長工作室的支持，我們農(nóng)村學校的發(fā)展就多了強大的后盾。”3月23日，當勾里中心學校校長朱振宇拿到《勾里中心學校診斷報告》時很是激動，報告從班子建設(shè)和師資建設(shè)出發(fā)，提出12條可行性建議，讓他“茅塞頓開”，也讓他對學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展更有底氣。

無獨有偶。3月19日，吳麗蕓名園長工作室首次活動，除了對4所成員幼兒園的診斷，還建立了工作室三年發(fā)展行動規(guī)劃及2018年發(fā)展年度工作計劃。“如何提升園長的管理理念，如何辦出農(nóng)村幼兒園的特色?這次活動不僅指明了方向，更讓我們幼兒園今后的發(fā)展有了‘團隊支撐’。”雷甸二幼園長方曉紅感慨地說，作為吳麗蕓名園長的成員之一，從小學轉(zhuǎn)崗到幼兒園，名園長工作室給她提供了展示的舞臺，激發(fā)了她的教育熱情和教研激情，也讓這所偏遠幼兒園成為首批受益者。

實踐練兵，把名校長工作室打造成全省優(yōu)質(zhì)特色學校和優(yōu)秀校長的孵化器，目前德清5個名校長工作室已經(jīng)結(jié)對24所基層學校。“給一個舞臺，讓名校長展示和提升;搭一個平臺，讓校長們學習和提高，這是成立名校長工作室的初衷，更是對名校長工作室的要求。”德清縣教育局黨委副書記、副局長沈紅宇表示，名校長工作室將致力于推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，讓德清教育從“均衡化”向“有質(zhì)量”邁進，全面打響“優(yōu)學在德清”品牌。