智媒時(shí)代下，產(chǎn)教融合如何“破圈”生長(zhǎng)？

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等戰(zhàn)略綱要，明確了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局。

可以說(shuō)，產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。而在傳媒領(lǐng)域，教育與產(chǎn)業(yè)的融合，是由科技力量串聯(lián)。

在媒體形態(tài)愈發(fā)多樣的今天，傳媒人才應(yīng)該如何培養(yǎng)?未來(lái)，我們將如何應(yīng)對(duì)產(chǎn)教融合新趨勢(shì)?華西都市報(bào)、封面新聞?dòng)浾邔ＴL了3位傳媒、高校領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同探討新環(huán)境下的產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)方向。

技術(shù)促動(dòng) 媒體與教育融合迎來(lái)發(fā)展新局面

在智能技術(shù)的催生下，媒體與教育行業(yè)深度融合進(jìn)而獲得新的發(fā)展空間，是時(shí)代使然。技術(shù)驅(qū)動(dòng)與文化發(fā)展推動(dòng)教育行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型，提升知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力，同樣是時(shí)代的呼喚。

在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)應(yīng)用新聞傳播分會(huì)會(huì)長(zhǎng)張志安看來(lái)，當(dāng)下，國(guó)內(nèi)不少新聞?lì)愒盒Ｒ呀?jīng)走在了產(chǎn)教融合的前列，在媒介技術(shù)和傳媒變革領(lǐng)域均進(jìn)行了有效探索。目前，已有部分新聞院校圍繞智能媒介技術(shù)、應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)等，從學(xué)術(shù)研究、新聞實(shí)踐、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了開(kāi)拓。不可否認(rèn)的是，產(chǎn)教融合的局面也同樣因地區(qū)發(fā)達(dá)程度、媒體數(shù)字化技術(shù)的采納和創(chuàng)新實(shí)踐而受到制約。因此，新聞院校與媒體之間的產(chǎn)學(xué)研互通，總體仍存在分布不均的情況。

在媒體與教育行業(yè)，產(chǎn)教融合為何能擦出火花?

張志安認(rèn)為，在新技術(shù)傳播場(chǎng)景中，媒體作為實(shí)踐主體，主要扮演最前沿的拓展者角色，學(xué)界則主要是研究者和趨勢(shì)的判斷者，“兩者之間是親密的伙伴關(guān)系，通過(guò)互助、互通，用實(shí)踐反哺理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐。”

西南民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)胡言會(huì)認(rèn)為，在產(chǎn)教深度融合的過(guò)程中，媒體和教育行業(yè)分別擔(dān)任獨(dú)特的角色。媒體行業(yè)提供學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)，成為檢驗(yàn)傳媒教育效果的重要評(píng)價(jià)者。新聞傳播學(xué)院則是媒體行業(yè)的人才培養(yǎng)基地。他相信，隨著新聞與傳播專業(yè)研究生教育的發(fā)展，教育和媒體行業(yè)的關(guān)系愈加緊密，尤其媒體從業(yè)人員的繼續(xù)深造有利于推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)媒體和教育雙向發(fā)展。

展望未來(lái) 探索聯(lián)合培養(yǎng)助力產(chǎn)教融合

在媒體形態(tài)愈發(fā)多元的今天，傳媒人才教育亟需培養(yǎng)多樣型的智能媒體人才，將產(chǎn)教融合做強(qiáng)、做大，有深度、有廣度、有融度，是未來(lái)雙方發(fā)展的重要路徑。

張志安建議，未來(lái)，產(chǎn)教融合的發(fā)展可以依靠項(xiàng)目導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向解決，通過(guò)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)雙方進(jìn)行協(xié)作。

胡言會(huì)則認(rèn)為，目前雙方以項(xiàng)目制合作的形式比較有效，但局限也明顯，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面融入，合作深度有限。他建議，今后雙方可以探索聯(lián)合培養(yǎng)、共同進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫對(duì)接、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳媒教育聯(lián)動(dòng)。比如，可以依托新聞傳播專業(yè)“新文科”建設(shè)，整合資源，融合大數(shù)據(jù)和算法等科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)融合新聞、智能傳播發(fā)展。

成都工業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)葉仲斌則從電子信息類高校的角度提出一些建議。他說(shuō)，在諸如人工智能、計(jì)算機(jī)等電子信息類專業(yè)中，要從人才培養(yǎng)方案的角度，加入傳媒學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)概念;在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要打造一批懂傳媒的電子信息類專業(yè)課教師，在課程中融入傳媒元素;在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，將傳媒與課程專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)，以便未來(lái)適應(yīng)新時(shí)代媒體需要，成為懂技術(shù)的媒體人。

華西都市報(bào)-封面新聞?dòng)浾叽黧眯緦?shí)習(xí)生粟雪晴