就像深林中的百靈鳥，幾聲啼叫便將沉悶的林中世界變得生機(jī)盎然一樣，采訪中的細(xì)節(jié)會(huì)讓采訪者迸發(fā)出決定寫作成敗的靈感。采訪張文彬給我印象最深的細(xì)節(jié)，是他到和田地區(qū)一中剛上崗教學(xué)時(shí)的一段稍縱即逝的講述：
或是覺得已成學(xué)校的規(guī)矩，授課時(shí)間一位班主任找到張文彬說：“挑幾個(gè)學(xué)習(xí)不好愛睡覺的學(xué)生去搬桌椅。”
“你看這些孩子學(xué)習(xí)都很好，也沒有愛睡覺的。”他有禮貌地拒絕。
“一個(gè)班總有幾個(gè)吧?”
“學(xué)習(xí)是學(xué)生的工作崗位，就像教學(xué)是我的崗位，如果我走了，您怎么辦呢?”
不卑不亢的拒絕結(jié)束了對(duì)話，孩子們繼續(xù)上課，就像從沒有發(fā)生過什么事情，他也并沒有將拒絕挑選差生出課堂勞動(dòng)這件事作為敘事的重點(diǎn)，但我卻感受到這條細(xì)節(jié)包涵的闊大的信息量。這個(gè)年輕人的樸率、善良、正直、聰敏，書生意氣中帶著理想主義的氣質(zhì)，都撲面而來(lái)感染了我。當(dāng)然看到了他對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，但引起我思考的是，他的拒絕實(shí)際上為學(xué)校帶來(lái)了一股新風(fēng)，一種當(dāng)代教育學(xué)全新的理念，這就是教師要把學(xué)生看做人類的生命體，教育的責(zé)任是要關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)。
好吧，讓我們走進(jìn)張文彬援疆的人生世界。
校園里雄闊的教學(xué)樓，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，恬靜的小樹林，筆直的林蔭道，當(dāng)你進(jìn)入到和田地區(qū)一中校園時(shí)，是不能不被這所邊陲小城學(xué)校的美麗與現(xiàn)代氣息而贊嘆的。毋庸置疑，這是國(guó)家多年支援新疆建設(shè)的結(jié)果。這所學(xué)校不僅是新疆自治區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，而且招收的是百分之百的維吾爾族學(xué)生。無(wú)論教室內(nèi)還是校園中，孩子們禮貌、謙恭、莊重，望著你的眼睛總是閃動(dòng)著聰慧與天真的目光，讓你不由自主為他們散發(fā)出的獨(dú)到氣質(zhì)而欣喜。他們不輸北京任何學(xué)校的孩子。
2018年9月初，張文彬作為北京支教工作隊(duì)的一員到了和田一中。他從少年時(shí)代便向往神奇的西域，現(xiàn)在他告別了母親、妻子和兩個(gè)年幼可愛的女兒來(lái)到新疆，懷著的則是完成傳遞薪火的歷史使命。采訪中他告訴我，早已沁入肺腑的援疆情結(jié)讓他出發(fā)前便做好了從思想到行動(dòng)如何為維吾爾族孩子傳授知識(shí)的準(zhǔn)備，當(dāng)進(jìn)入校園看到環(huán)境如此之好，方感到雄心是需要沉淀的。
志懷高遠(yuǎn)的人從不會(huì)停滯發(fā)現(xiàn)與思考。由于他能力與精力的勝任，先后出任了學(xué)校教導(dǎo)室主任、教研室指導(dǎo)員，教師國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)強(qiáng)化班副班主任，還擔(dān)負(fù)了初三的化學(xué)課。他的故事就是從第一天為學(xué)生們上課開始的。
接手教學(xué)班后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的化學(xué)課竟無(wú)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們做。因?yàn)檫吔厥馇闆r的化學(xué)藥品管制政策，實(shí)驗(yàn)藥品近乎沒有;儀器也不全，有的儀器甚至還封著沒開包，根本無(wú)法開展實(shí)驗(yàn)課�；瘜W(xué)是通過實(shí)驗(yàn)給予結(jié)論的學(xué)科，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)只有通過實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)，譬如紅磷燃燒是什么顏色，描繪的語(yǔ)言再生動(dòng)準(zhǔn)確也不似實(shí)驗(yàn)中的親眼所見，就像沙漠，只有站在沙丘上你才體味到它的浩瀚與嚴(yán)酷。
更令他不適應(yīng)的是，塑料黑板上的板書寫不清楚字，后排學(xué)生讀板書非常吃力，這令老師的板書浪費(fèi)了許多時(shí)間。由于沒有輔導(dǎo)資料，還要在黑板上給學(xué)生出課外作業(yè)題，學(xué)生再抄寫，完全擠掉了課堂的練習(xí)教學(xué)，致使大大減少了每節(jié)課的課容量。他曾想到了多媒體教學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)教室都配有電視機(jī)，但一了解，雖然不少教室曾經(jīng)配有多媒體，可從沒有使用過，現(xiàn)在也已年久失修無(wú)法利用。
實(shí)際上這些問題反映的正是教學(xué)觀念的陳舊。百年前西方現(xiàn)代學(xué)校傳到中國(guó)，與中國(guó)書院教育相結(jié)合產(chǎn)生的中國(guó)式教育，都是以教師為中心的灌輸式教育。教育援疆的重頭任務(wù)就是要改變這種現(xiàn)狀，向邊疆學(xué)校傳遞現(xiàn)代教育理念。出現(xiàn)問題是勤于思考人的興奮劑，張文彬開始思考了，沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課怎樣才能上好呢?怎樣才能提高課堂的實(shí)效性呢?我能做點(diǎn)兒什么呢?他不斷地詢問自己。
為讓讀者更了解張文彬的思想，我先講一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生的小故事：
2011年3月，日本大海嘯破壞了福島核電站，核燃料泄露污染了沿岸海水。令人料想不到的是隨之在我國(guó)境內(nèi)竟引起了一波搶購(gòu)碘鹽的風(fēng)潮，民眾一怕將來(lái)的海鹽吃不得，二傳碘鹽可以防輻射，于是不僅大型超市，連路邊小店的碘鹽都被搶購(gòu)一空。中國(guó)知識(shí)分子的守節(jié)、愛國(guó)、濟(jì)世的使命品質(zhì)讓張文彬坐臥不安，他是個(gè)小人物，可自認(rèn)是個(gè)化學(xué)教師，有責(zé)任出面幫教民眾解惑。于是他做了一個(gè)多媒體課件，在課堂上用化學(xué)知識(shí)給學(xué)生講解搶購(gòu)事件中那些不科學(xué)的傳聞。學(xué)生雖是小眾，但反響強(qiáng)烈，很快用學(xué)得的知識(shí)影響了周圍一大批人。
張文彬總像一個(gè)斗士那樣生活著，這次我們看看他是如何面對(duì)問題的。
我拜訪了張文彬在北京援疆人員宿舍樓的住所，那是個(gè)一室一廳廚衛(wèi)俱全的單元房，看得出北京市政府對(duì)他們生活的關(guān)心。張文彬說，舒適的生活環(huán)境讓援疆的老師們可以經(jīng)常在一起相聚討論問題，他的房子也是個(gè)沙龍聚會(huì)點(diǎn)，當(dāng)然也給了他靜心獨(dú)立思考的天地。實(shí)際上他從接受教學(xué)課這天起便開始了思考。
他要解決三個(gè)問題，一是可以直觀替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的辦法;二是替代板書解放教師的手，增加課容量;三是在現(xiàn)有的條件下開展多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)觀念，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。他每天下班后便在網(wǎng)上尋找信息和辦法。他還想到了娘家，向他的首師大附屬蘋果園中學(xué)分校領(lǐng)導(dǎo)和石景山教育學(xué)院的專家匯報(bào)所遇到的問題與困難，征求他們的意見。山泉叮咚作響匯成了溪流，溪流穿山透地聚成了小河，蜿蜒歡騰的小河最終匯入了奔流入海的大江，張文彬經(jīng)過一個(gè)多星期的苦身焦思，一個(gè)完整解決矛盾的辦法終于脫穎而出。
真是天下無(wú)難事只怕有心人，他想到的辦法就是電腦游戲控們常使用的“無(wú)線同屏器”。這種同屏器可以和手機(jī)、電腦連接，通過無(wú)線傳屏將文字、圖片、視頻、音樂，包括在線電影傳送到顯示屏上播放。他設(shè)想，如果用無(wú)線同屏器將教師的手機(jī)與教室的電視機(jī)連接在一起，只要經(jīng)過一定的操作訓(xùn)練就可以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，不用實(shí)驗(yàn)也可讓學(xué)生們看到實(shí)驗(yàn)視頻，所做的電視課件也可以使用，就連學(xué)生的課外作業(yè)也可用視頻展示給他們，這樣減少了黑板板書，大大增加了課容量，學(xué)生們更可以在課堂與教師互動(dòng)，打破灌輸式教學(xué)的弊端。
他先將想法講給擔(dān)任校長(zhǎng)助理的援疆化學(xué)老師于穎。于穎不僅支持他，而且高興地表示要與他一起做實(shí)驗(yàn)。他向京東網(wǎng)下單購(gòu)買了兩個(gè)同屏器，在等待送貨的那幾天，竟有了農(nóng)村小孩子盼過年的感覺，即興奮又焦急緊張，期望早一天貨到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但又有實(shí)驗(yàn)失敗的擔(dān)憂。
邊疆天高路遠(yuǎn)，接到快遞員的
電話已是十天后了。終于拿到了翹首盼望的同屏器，下班后他興奮地回到駐地，迫不及待地打開電視，根據(jù)使用說明開始了各種試驗(yàn)。安卓系統(tǒng)手機(jī)怎么連接?iOS系統(tǒng)蘋果手機(jī)怎么連接?筆記本怎么連接?用什么樣的手機(jī)APP能更好的展示PPT?手機(jī)不支持的視頻用什么格式轉(zhuǎn)化軟件更簡(jiǎn)單?同屏器還能實(shí)現(xiàn)哪些功能?
憧憬于為他人的幸福而忘我工作的樂趣，是可以讓周圍的一切都隱遁其形的。他心無(wú)旁騖地根據(jù)設(shè)想進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，直到把想到和可能遇到的所有的問題都解決掉之后，方從思維的苦海中脫身上岸，這時(shí)已是新疆時(shí)間下半夜的四五點(diǎn)鐘了。
被戈壁沙漠包圍的和田難有三日無(wú)風(fēng)沙，可這天天亮后卻是個(gè)晴朗的瓦藍(lán)天，帶給張文彬的心情也天高云遠(yuǎn)歡愉悅?cè)�。他�?yīng)該高興，我從一個(gè)采訪者來(lái)說，使用同屏器進(jìn)行教學(xué)固然有解決當(dāng)?shù)亟逃y題的動(dòng)因，但如果取得成功便是我國(guó)教育領(lǐng)域的首創(chuàng)，意義超越了解難本身。當(dāng)然高興還包含了他的自信，一夜的工作使他有信心在課堂的實(shí)際應(yīng)用中獲得成功。
他走進(jìn)了教室，用同屏器開始了第一次課堂實(shí)踐。他一如既往的鎮(zhèn)定，不讓孩子們看出他內(nèi)心的激動(dòng)，這畢竟是新生的事物，像胎兒一樣第一次來(lái)到世上，只企盼著它的哭聲震耳欲聾。他早已做好了實(shí)驗(yàn)視頻的課件，當(dāng)堂在電視上演示，對(duì)著視頻給學(xué)生們授課。他給學(xué)生們出題當(dāng)堂解答，然后將他們中的典型答案用手機(jī)拍照，直接在電視屏幕上顯示出來(lái)，再與學(xué)生們互動(dòng)，讓他們看著視頻聽他的分析講解。一堂課下來(lái)不僅課容量成倍地增大，而且活動(dòng)的視頻清晰、真實(shí)、生動(dòng)、新穎，令學(xué)生始終在求知的興奮中與他一起完成授課。
下課后學(xué)生們圍過來(lái)，紛紛用不甚流利的國(guó)語(yǔ)問：
“老師，這個(gè)神奇的‘小尾巴’是什么高科技?”
“老師，這是從北京帶來(lái)的嗎?”
“我們以后的課還會(huì)用這個(gè)神奇的‘小尾巴’嗎?”
“別的老師也可以用它講課嗎?”
他的眼睛濕潤(rùn)了，孩子們天真可愛的問題感動(dòng)了他，他明白同屏器授課取得了成功!
在采訪中我也被他的成功感動(dòng)了。為了證實(shí)所講的真實(shí)性，我到一中進(jìn)課堂親身體驗(yàn)他使用同屏器授課，看到他用手機(jī)與教室的電視無(wú)線連接演示，看到學(xué)生的習(xí)題在他手機(jī)的拍照下出現(xiàn)在電視屏幕上，面對(duì)這動(dòng)起來(lái)的黑板，我像學(xué)生們一樣從內(nèi)心涌流出神奇的激動(dòng)。
成功還要得到教師們的認(rèn)可。當(dāng)天晚上張文彬敲開教研室主任、援疆教師沈忠誠(chéng)的宿舍門，向他尋求幫助。張文彬取出同屏器邊演示邊向沈忠誠(chéng)講解同屏器的使用原理和利用同屏器解決當(dāng)下學(xué)校教學(xué)難題的辦法。沈忠誠(chéng)認(rèn)真聽完后，有如學(xué)生課上接觸同屏器時(shí)那般激動(dòng)，興奮地對(duì)張文彬說：“這真是個(gè)好東西!我會(huì)盡快組織教研組長(zhǎng)會(huì)，你要過來(lái)給大家做同屏器的培訓(xùn)。另外，你幫我先買五個(gè)，我要送給一中的老師!”
為了充分展示同屏器在課堂教學(xué)中的使用方法與應(yīng)用價(jià)值，向全校推廣同屏器教學(xué)，張文彬又進(jìn)入緊張的完善與總結(jié)工作。國(guó)慶節(jié)后，他在于穎和沈忠誠(chéng)的幫助下，先后在年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、新入職教師培訓(xùn)會(huì)，以及MHK強(qiáng)化班等教師活動(dòng)中推廣和培訓(xùn)使用同屏器的教學(xué)方法。同年12月，學(xué)校為他組織了一堂校級(jí)同屏器的教學(xué)公開課，正式向全校推廣。2019年5月，他向自治區(qū)申報(bào)“同屏器在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究項(xiàng)目，和田一中為此成立了課題組。
我注意到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，從他2018年9月初進(jìn)入和田一中，到“十·一”國(guó)慶節(jié)日后，僅僅一個(gè)月他完成了發(fā)現(xiàn)問題、想出無(wú)線同屏器教學(xué)的辦法、購(gòu)買同屏器、課堂實(shí)踐成功、開始向全校推廣的全過程。至申報(bào)自治區(qū)課題項(xiàng)目與成立課題組，也僅入疆八個(gè)月。聰明與才華已不能概括他的成績(jī)，成功展現(xiàn)的是他對(duì)援疆教育事業(yè)與新疆維吾爾族人民一片火熱的心!
愿動(dòng)起來(lái)的“黑板”描繪出更新更美的畫圖。
作者：馬鎮(zhèn)(原農(nóng)工黨中央黨刊《前進(jìn)論壇》副主編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員)
