1月14日，15歲的蘇州市立達(dá)中學(xué)初三(19)班學(xué)生王詩(shī)瑤翻開成績(jī)冊(cè)上的期末評(píng)語(yǔ)，讀到了這樣一段話：“C(石墨)=C(金剛石)，看似平淡無奇的石墨，在特定條件下也能轉(zhuǎn)化為璀璨奪目的金剛石。在積極進(jìn)取中，你也一定會(huì)獲得華麗的轉(zhuǎn)身，尋找光彩耀眼的真實(shí)自己。”
王詩(shī)瑤高舉著成績(jī)冊(cè)，興奮地向伙伴們“炫耀”著班主任兼化學(xué)教師薛磊給予她的特色評(píng)語(yǔ)。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，薛磊老師花費(fèi)一周時(shí)間，為全班45名同學(xué)都分別定制了一段別出心裁的期末評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)均用化學(xué)方程式的形式呈現(xiàn)，讓人眼前一亮。
充滿化學(xué)風(fēng)味的期末評(píng)語(yǔ)
王詩(shī)瑤學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，進(jìn)入初中后，課程日漸增多，她在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，找不到學(xué)習(xí)方向，名次也滑落到36名。要強(qiáng)的她心理壓力很大。
在薛磊的鼓勵(lì)下，王詩(shī)瑤開始嘗試合理分配時(shí)間，并對(duì)每門課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)歸納、繪制思維導(dǎo)圖。漸漸地，她找回了自信。
這次期末，她的成績(jī)也沖進(jìn)了全班前二十。這段極具創(chuàng)意的期末評(píng)語(yǔ)滿含著薛磊的鞭策與激勵(lì)。
薛磊說，2018年，孩子們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他就曾為孩子們定制寄語(yǔ)。他將每一位同學(xué)的姓名融入評(píng)語(yǔ)中，表達(dá)對(duì)同學(xué)們美好的祝愿。3年后，他希望通過同樣的方式，將同學(xué)們帶回“夢(mèng)開始的地方”。
劉聿航是班級(jí)里的“學(xué)霸”。如今，他憑借優(yōu)異的成績(jī)已被江蘇省蘇州中學(xué)少年預(yù)科班錄取。直到今天，劉聿航還記得薛磊2018年給他的寄語(yǔ)：“希望你以筆為船，在書海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”
“我沒有辜負(fù)薛老師的期望，未來我定將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。”劉聿航內(nèi)心充滿感激。正是薛磊幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格讓他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。
在這次期末評(píng)語(yǔ)中，薛磊送給劉聿航的化學(xué)方程式是關(guān)于甲烷和氯氣反應(yīng)。原來，在化學(xué)反應(yīng)中，無論取代哪一個(gè)氫原子，反應(yīng)的生成物都是氯化氫。
薛磊希望通過這個(gè)化學(xué)方程式告訴劉聿航：“不論你身處何方，只要繼續(xù)努力，就能夠更加優(yōu)秀。”
翻開一本本期末評(píng)語(yǔ)，類似的“薛氏幽默”還有許多：“活潑的鈉放置在水面上，會(huì)隨著產(chǎn)生的氣流到處游動(dòng)，還時(shí)不時(shí)發(fā)出爆鳴聲。正如你這學(xué)期在化學(xué)課上的表現(xiàn)，思維活躍，發(fā)言積極，使你在各個(gè)方面都有了閃光點(diǎn)。喧嘩之后終將回歸平淡，但老師還期望你能保持這番熱情。”
比如：通電之后，連最普通的水都能轉(zhuǎn)化為一種清潔的高能燃料。在今年的班會(huì)課上，老師看到了你策劃與主持的潛力，看到了一個(gè)不一樣的你。期待你在新的成長(zhǎng)點(diǎn)有所突破，找到一個(gè)更好的自己。
又比如：“心思細(xì)膩的你就像深紫的高錳酸鉀，一點(diǎn)固體即可滲透整個(gè)溶液，映出雅致的淡紫。希望在升溫加熱下，你能堅(jiān)持不懈地綻放自己，釋放出寄予美好希望的氧氣滋養(yǎng)他人。胸中有丘壑，立馬振山河!”
“Li(注：鋰)，是什么?密度最小的金屬。正如小巧玲瓏的你，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。稍加變動(dòng)，活潑的‘2-1’結(jié)構(gòu)也能變成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，已經(jīng)有了勤奮刻苦、認(rèn)真自覺的你，稍微變動(dòng)就將其化為智慧的動(dòng)力。”
不要忽視任何一個(gè)孩子
學(xué)生們眼中的“孩子王”“知心大哥哥”薛磊其實(shí)已經(jīng)42歲。2002年，自南京師范大學(xué)畢業(yè)后，薛磊就來到這里成為一名化學(xué)教師。
2005年，薛磊開始擔(dān)任班主任。19年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給薛磊一個(gè)道理：不要忽視任何一個(gè)孩子。 薛磊在創(chuàng)作期末評(píng)語(yǔ)時(shí)，就充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)。
學(xué)生何家豪活潑好動(dòng)、性格開朗，是班級(jí)里的“開心果”。給何嘉豪的期末評(píng)語(yǔ)，薛磊花費(fèi)了一番心思。結(jié)合鐵絲在空氣中燃燒的反應(yīng)，薛磊寄語(yǔ)何家豪：“如果將鐵絲變成納米級(jí)，那么在空氣中它也能夠燃燒起來。所以你要沉住氣、耐住性子，學(xué)習(xí)也要更加細(xì)心喲!”
同樣的化學(xué)反應(yīng)也有不同的寓意。薛磊也將該化學(xué)方程式贈(zèng)給了馮欣悅。與何嘉豪正相反，馮欣悅性格內(nèi)向、沉默寡言。
在對(duì)馮欣悅的期末評(píng)語(yǔ)中，薛磊寫道，“鐵絲在空氣中很難被點(diǎn)燃，但在氧氣中燃燒卻很容易。你要更加積極的融入外界環(huán)境，才能綻放青春的光彩。”
對(duì)于朝夕相處3年的學(xué)生，薛磊只希望通過化學(xué)課堂為他們帶來成長(zhǎng)的快樂。在課余生活中，他鼓勵(lì)同學(xué)們廣泛交友并收獲美好的友誼。學(xué)生葉子、方若熙就是一對(duì)“黃金搭檔”。
葉子開朗陽(yáng)光，學(xué)習(xí)優(yōu)異。但她卻與性格迥異的方若熙關(guān)系甚好。在薛磊的鼓勵(lì)下，兩人結(jié)成了對(duì)子。一起玩耍的同時(shí)，葉子還悉心地幫助方若熙溫習(xí)功課。方若熙的成績(jī)明顯得到提高。
看著這一對(duì)“好姐妹”共同進(jìn)步，薛磊顯得十分開心。在期末評(píng)語(yǔ)中，薛磊以“氫與氧化銅”為例，在性質(zhì)活潑的氫氣帶動(dòng)下，黑色的氧化銅也能顯現(xiàn)出光亮的紅色。
薛磊告訴方若熙，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，朋友們的言行舉止會(huì)影響自身的習(xí)慣與看法，那就讓好朋友一起磨礪出最耀眼的光芒。
從1月5日開始，他就著手開展期末評(píng)語(yǔ)的“創(chuàng)作”，花費(fèi)了一周課余時(shí)間與休息時(shí)間。周末，薛磊更是全天無休，加班加點(diǎn)完成“創(chuàng)作”。
對(duì)薛磊來說，為學(xué)生做一些事情并不算是犧牲個(gè)人休息時(shí)間。相反，他很樂意為學(xué)生們花時(shí)間、花心思。因此，課堂上總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。
講解固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)等“三態(tài)變化”時(shí)，薛磊還與學(xué)生玩起了小游戲。在教室里，他與45名學(xué)生擁抱在一起。他允許學(xué)生們有輕微的移動(dòng)，但不能大范圍自由移動(dòng)。“像我們現(xiàn)在這樣，就是固體。”薛磊生動(dòng)地講解著。隨后，他帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诮淌曳秶鷥?nèi)不停移動(dòng)：“像我們這樣只能在教室里自由移動(dòng)的就是液體。”
隨后，薛磊又將學(xué)生們帶到操場(chǎng)上，讓他們自由奔跑模擬氣體的狀態(tài)。靈活多樣的小游戲搭配細(xì)致地講解，使學(xué)生們很快掌握了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
讓更多孩子給化學(xué)“寫情書”
提起化學(xué)作業(yè)，初三(19)班的同學(xué)們臉上不禁露出笑容。原來，薛磊布置的作業(yè)在校內(nèi)是出了名的有趣。“薛老師的作業(yè)并不是布置得少、任務(wù)輕松，而是更有趣味，可以帶領(lǐng)我們探究化學(xué)的可能。”學(xué)生朱逸泓說。
“理科男”薛磊在布置作業(yè)時(shí)總會(huì)耍一把“文藝范兒”。朱逸泓對(duì)于化學(xué)課上布置過的作業(yè)大多記憶猶新。學(xué)期過半時(shí)，薛磊就在作業(yè)中要求全班同學(xué)給化學(xué)寫一封“情書”。這讓朱逸泓覺得十分新奇。
“化學(xué)是一門較年輕的學(xué)科。”薛磊說，總會(huì)有人提醒，化學(xué)制品、化學(xué)添加劑中含有有害的化學(xué)物質(zhì)，這讓很多人對(duì)化學(xué)望而生畏，而給化學(xué)“寫情書”正是幫助同學(xué)們打消對(duì)于化學(xué)的陌生感。
薛磊的化學(xué)課帶給朱逸泓極大的樂趣。她天天掰著指頭盼望著薛磊拿著各種各樣的教具走進(jìn)教室。
她在“情書”中寫道：“化學(xué)，你曾是我心間遙不可及的夢(mèng)。當(dāng)有一天，我走進(jìn)你、接觸你，感受那涌上心頭的奇異與欣喜，我竟發(fā)現(xiàn)，你是那么的可愛。”
讓朱逸泓驚訝的是，薛老師居然也和同學(xué)們一起完成作業(yè)。在薛磊所寫的“情書”中更是玩起了年輕人們喜愛的“諧音梗”。他將鋨、砹、鉈、锝、鎂、鋰等5個(gè)化學(xué)元素排列在一起，諧音讀起來就是“我愛她的美麗”。
這樣的“土味情話”成為師生之間良性互動(dòng)的一把鑰匙。薛磊總是有辦法逗得學(xué)生們捧腹大笑。在歡聲笑語(yǔ)間，孩子們更加明白化學(xué)元素周期表的重要性，并紛紛將常用元素名稱、符號(hào)反復(fù)背誦、記憶。
“化學(xué)作業(yè)是分組編排小品，這是只有在薛老師的課堂上才會(huì)擁有的‘福利’。”何嘉豪最喜歡薛磊布置的排練化學(xué)小品的作業(yè)。
在化學(xué)小品中，何嘉豪將化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)、特點(diǎn)，通過擬人化的手法進(jìn)行呈現(xiàn)。他飾演“銅綠”這一物質(zhì)時(shí)，為同學(xué)們表演了礦工們第一次在礦洞中發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)，并將其命名為“孔雀石”的場(chǎng)景。
“原來‘孔雀石’就是我的名字呀!”何嘉豪惟妙惟肖的演技，逗得大伙兒捧腹大笑。完成這一個(gè)“爆笑小品”其實(shí)并不容易。薛磊的悉心指導(dǎo)下，何嘉豪不光掌握了課本上的內(nèi)容。他還在網(wǎng)上廣泛搜集相關(guān)資料，擴(kuò)充了許多有趣的化學(xué)知識(shí)。
在一個(gè)又一個(gè)小品中，薛磊將“填鴨式”的教學(xué)迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂新模式。不僅如此，課堂上的每一個(gè)小游戲、每一個(gè)有關(guān)化學(xué)的“段子”其實(shí)都浸潤(rùn)著薛磊的心血。
“每個(gè)孩子都像一個(gè)化學(xué)方程式。” 工作之余，薛磊習(xí)慣通過微信公眾號(hào)來寫一些教學(xué)感悟與人生心得。公眾號(hào)名稱“話鮮為怡”也是取自成語(yǔ)“化險(xiǎn)為夷”的諧音。他希望學(xué)生們都可以讓生活充滿快樂，從而化險(xiǎn)為夷。
1月10日，薛磊最新更新的一條動(dòng)態(tài)寫道：“為每一位孩子都找到了化學(xué)方程式，為他們的學(xué)期表現(xiàn)賦予期望。希望以此為三年的陪伴留下有意思、有意義的印記。”
在這條動(dòng)態(tài)下，是初三(19)班同學(xué)們齊刷刷的點(diǎn)贊。對(duì)薛磊來說，這是他最幸福的時(shí)刻，也是作為一位人民教師所能獲得的最高榮譽(yù)。
