央視網(wǎng)消息
(記者 李珊珊)：用時(shí)17秒，將32名孩子有序撤離教室，無(wú)一人受傷。這場(chǎng)被稱為“教科書式的撤離”是貴州赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅在地震發(fā)生時(shí)交出的一份“安全答卷”。
2020年7月2日上午11點(diǎn)11分，貴州赫章縣突發(fā)4.5級(jí)地震。
“響動(dòng)很大，搖晃起來(lái)像一百噸的大貨車撞過(guò)來(lái)。”地震發(fā)生后7秒鐘，孩子們就躲到了課桌下，又過(guò)了10秒鐘，所有的孩子都安全地撤離到操場(chǎng)上。
此事迅速在網(wǎng)上熱傳，赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園的何梅老師也因此被譽(yù)為“最美逆行教師”而廣受關(guān)注。
“老師的責(zé)任”
回憶起地震發(fā)生時(shí)的情況，何梅到現(xiàn)在仍心有余悸。地震發(fā)生時(shí)，何梅與另一位老師正在辦公室準(zhǔn)備資料，園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)正在接待兩位報(bào)名的家長(zhǎng)。
“快點(diǎn)跑，去教室!”震動(dòng)時(shí)，何梅大喊了一聲。剛到辦公室交資料的大二班的班主任王禮春，第一時(shí)間沖到自己的班級(jí)，何梅和另外的老師緊隨其后。
赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園一共有兩層樓，一樓3個(gè)班，二樓2個(gè)班。地震發(fā)生時(shí)，有4個(gè)班的孩子在教室里，1個(gè)班的孩子在室外活動(dòng)。樓上的2個(gè)班都是大班，大一班距離樓梯口較近，大二班則是疏散距離最遠(yuǎn)的教室。
跑到大二班時(shí)，教室里的老師已經(jīng)讓孩子們蹲下、躲進(jìn)課桌下，但事發(fā)突然，有幾個(gè)孩子還抬著頭四處張望，不知道自己該做什么。
何梅趕緊跑過(guò)去，把孩子們的頭一個(gè)一個(gè)壓下來(lái)，藏到課桌下。“這個(gè)時(shí)候都還在晃。”
幾秒之后，房屋晃動(dòng)幅度小了。
“這時(shí)候是撤離的最佳時(shí)機(jī)，否則，余震一來(lái)，孩子們的危險(xiǎn)系數(shù)非常大。”
“我們3個(gè)老師就不約而同地，很默契地站到樓道去，大二班的班主任就在教室里疏散。”樓道里，何梅一個(gè)一個(gè)拍著孩子的腦袋清點(diǎn)人數(shù)，“孩子全部都出來(lái)了”。
有的老師不放心， 擔(dān)心衛(wèi)生間里還有學(xué)生，又跑回去查看。
當(dāng)時(shí)在園的教職員工有24名，實(shí)到的學(xué)生是176名。地震發(fā)生后， 所有的教職員工都很快地、不用指揮調(diào)度，就參與到疏散保護(hù)學(xué)生當(dāng)中來(lái)。
“當(dāng)時(shí)來(lái)不及想自己，腦袋里的第一個(gè)想法就是讓孩子躲起來(lái)。”何梅說(shuō)，“完全就是一種本能，沒有思考的余地，沒有退步的空間。既然孩子交到我們手上，保護(hù)他們就是我們老師的責(zé)任。”
“老師，你就當(dāng)我的媽媽吧！”
作為一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，33歲的何梅從事教育工作至今已有14年。這位看似溫婉、瘦弱的女子，內(nèi)心卻充滿堅(jiān)定的力量。她養(yǎng)育了兩個(gè)兒女，大的10歲、小的2歲，但她把更多的時(shí)間與愛都給了幼兒園的孩子們。
2006年，何梅從威寧師范學(xué)校畢業(yè)被分配到赫章縣朱明鄉(xiāng)磨角小學(xué)。當(dāng)時(shí)，農(nóng)村家庭普遍比較困難，山村交通不便，有的學(xué)生每天要走很遠(yuǎn)的山路上學(xué)，中午沒有時(shí)間回家，就自帶洋芋作為午餐充饑。
少數(shù)家庭較困難的，連午餐充饑的洋芋都沒有，要挨到下午放學(xué)才能回家吃飯。何梅就經(jīng)常喊來(lái)學(xué)生和自己一起用餐。某一次，有個(gè)孩子一邊吃一邊說(shuō)：“老師，我媽媽外出打工了，我很久沒有吃到這么香的飯了。老師，你就當(dāng)我的媽媽吧!”
有一次，朱明鄉(xiāng)遭遇瓢潑大雨，何梅擔(dān)心學(xué)校附近的小河漲水，孩子們上學(xué)有安全隱患，于是她只身一人跑到河邊接孩子們過(guò)河。下午放學(xué)后，又把孩子們一個(gè)個(gè)平安送過(guò)河去。
何梅說(shuō)：“那時(shí)我雖然沒結(jié)婚，但我會(huì)情不自禁地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，那種愛的感受真的很神奇，促使我不斷去體驗(yàn)幸福與美好!”
“我就要當(dāng)這樣的老師”
2012年，何梅轉(zhuǎn)崗到赫章縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園工作，專業(yè)上的短板讓她不敢放慢學(xué)習(xí)的腳步，“別人休息的時(shí)候，我在學(xué)習(xí);別人玩耍的時(shí)候，我在學(xué)習(xí);別人旅游的時(shí)候，我到其他幼兒園觀摩學(xué)習(xí)……”
赫章是邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，一些家長(zhǎng)缺乏正確的教育教學(xué)理念，認(rèn)為要通過(guò)學(xué)前班提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本才能上小學(xué)，不輸在起跑線上。這種錯(cuò)誤的觀念和做法，何梅看在眼里急在心上。
她印象中，有位身型魁梧的爺爺來(lái)接孫子，抱怨中心幼兒園不教孩子小學(xué)知識(shí)，老人等不及何梅闡述幼兒教育理念，便指著她的鼻子說(shuō)：“你就是我們低價(jià)請(qǐng)來(lái)的高文憑保姆。”很多家長(zhǎng)站在一邊瞧著，何梅的眼睛一下就紅了。
“我是為什么放著好好的小學(xué)老師不當(dāng)，要來(lái)幼兒園這樣被誤解呢?”這樣的念頭也在何梅的心里閃過(guò)，但很快，何梅就將所有的課余時(shí)間都撲在了學(xué)習(xí)和自我提升上。2013年，何梅有機(jī)會(huì)前往上海參加“國(guó)培計(jì)劃”，在那里，她第一次聽到了“幼兒區(qū)角活動(dòng)”的概念。從那之后，中心幼兒園簡(jiǎn)陋的教室里有了語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)，何梅與搭班老師展開了區(qū)角活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。
沒有錢買教具、活動(dòng)材料，何梅就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自制。她用從大自然中尋到的材料和廢舊材料，跟孩子們一起做玩具、開展游戲，用樹葉、小石頭貼畫，用竹子做高蹺，用礦泉水瓶制作氣球小推車，用色拉油桶做浮沉小實(shí)驗(yàn)，用廢舊光盤制作光盤氣球船……區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子們產(chǎn)生了很大的吸引力，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度也漸漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
今年新冠肺炎疫情期間，雖然沒能到想去的抗疫一線，但何梅用孩子們喜歡的動(dòng)畫剪紙素材創(chuàng)作了一套生動(dòng)有趣的預(yù)防新型冠狀病毒的剪紙作品，用孩子們感興趣的方式講解疫情防控基本知識(shí)。
近段時(shí)間，何梅被調(diào)整到辦公室工作，輔助抓好安全工作。她經(jīng)常加班到深夜，壓力大、休息少，但總是勁頭十足地忙碌著。
除了注重孩子們的安全教育，何梅在日常工作中踐行著自己對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒教育的理想。被問及一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，何梅表示：“我自己有孩子，我想把自己的孩子送給什么樣的老師去教育，那我就要當(dāng)這樣的老師。”(校對(duì)：宋春燕)
