都說(shuō)后天失明的人最痛苦，可他不僅沒(méi)有被黑暗吞沒(méi)，反而用一顆熱誠(chéng)的心照亮了身邊的農(nóng)村孩子。他叫郭岳，安徽省阜陽(yáng)市太和縣郭廟鎮(zhèn)郭寨小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。

在他看似平凡的人生中，有太多不平凡的故事。

雖然失明，但憑著超人的毅力，他在講臺(tái)上堅(jiān)持了20多年，活出了自己的精彩，在黑暗中，又重新找回了光明。

幸運(yùn)與不幸

1966年，郭岳出生于安徽阜陽(yáng)太和縣郭寨的一戶(hù)農(nóng)民家庭，初中畢業(yè)后考上了當(dāng)時(shí)的蒙城師范學(xué)校。

在當(dāng)時(shí)，這是非常令人羨慕的，意味著畢業(yè)后可以分配到學(xué)校當(dāng)老師，捧上“鐵飯碗”。

畢業(yè)后，郭岳如愿進(jìn)入家鄉(xiāng)的一所中學(xué)任教，圓了他的教師夢(mèng)。

從1990年起，郭岳總感覺(jué)眼睛不適，視力下降得厲害。

沒(méi)過(guò)多久，一紙?jiān)\斷書(shū)讓他如墜冰窟——視網(wǎng)膜晶體狀變性。醫(yī)生說(shuō)幾乎沒(méi)有治愈的可能，用藥也只能延緩病情的發(fā)展，最終有一天還是會(huì)完全失明。

那年他24歲，事業(yè)剛剛起步。

3年后，他完全被黑暗包圍……

“命運(yùn)跟我開(kāi)了個(gè)殘酷的玩笑，但我要扼住命運(yùn)的咽喉。”患病后，郭岳并不想離開(kāi)熱愛(ài)的教育事業(yè)，更不想年紀(jì)輕輕就成為一個(gè)對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。

為了能繼續(xù)從事教育工作，他申請(qǐng)從中學(xué)調(diào)到郭寨小學(xué)五年級(jí)教語(yǔ)文。這一年，他所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诠鶑R鎮(zhèn)名列前茅。

就這樣，他在這個(gè)學(xué)校一直堅(jiān)持任教到今天。

“背課”與“面批”

一個(gè)盲人要想留在三尺講臺(tái)，要付出的努力超乎你的想象。

剛開(kāi)始，寫(xiě)板書(shū)，他有時(shí)會(huì)寫(xiě)歪，有時(shí)重疊在一起。一次，沒(méi)留意走到了講臺(tái)邊緣，一腳踏空，摔在垃圾桶上……

他說(shuō)，眼睛陷入了黑暗，唯有心能抓住光明。

“我看不見(jiàn)書(shū)本上的字，就把課文全背下來(lái)。”郭岳說(shuō)，一般的老師是備課，而他是“背課”。

每次開(kāi)學(xué)前，他都請(qǐng)人把教科書(shū)上的課文及學(xué)習(xí)資料從電腦上拷貝下來(lái)，存放到手機(jī)里，只要有時(shí)間就拿出來(lái)聽(tīng)，一字一句背課文。

每當(dāng)夜深人靜時(shí)，他都打開(kāi)手機(jī)，一遍遍聽(tīng)錄音，然后，背熟、吃透……這是近幾年的“背課”方法，在沒(méi)有智能手機(jī)之前，他都是用復(fù)讀機(jī)。

就是通過(guò)這種方式，他把幾大本厚厚的講義全都裝在心里。視力越來(lái)越差，課卻講得越來(lái)越精彩。

對(duì)于失明的郭岳來(lái)說(shuō)，“背課”還不算太難，最難的是批改作業(yè)，對(duì)此，郭岳自創(chuàng)了“面批”。

在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，他把學(xué)生請(qǐng)到身邊，然后請(qǐng)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)在旁邊朗讀，只要聽(tīng)到不正確的地方就當(dāng)面指出來(lái)，并讓學(xué)生及時(shí)改正，有時(shí)也會(huì)寫(xiě)下簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。

如果是在家里，他就讓妻子幫他朗讀。

“比如說(shuō)‘楠’，我會(huì)說(shuō)左邊是‘木’，右邊是‘南’，但是兩個(gè)偏旁距離遠(yuǎn)了，要讓學(xué)生注意。”妻子說(shuō)，她會(huì)提醒丈夫，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題。

“異能”與用心

盲人教師怎么管理20名學(xué)生的班級(jí)呢?

“我是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，再讓班干部協(xié)助管理。”郭岳說(shuō)，他平日里除了睡覺(jué)和吃飯，都是在學(xué)校里，和學(xué)生們?cè)谝黄稹?/p>

郭岳的耳朵特別“靈”。

“學(xué)生們舉手回答問(wèn)題，郭老師看不見(jiàn)，學(xué)生在舉手時(shí)喊一聲‘我’，然后郭老師就可以通過(guò)聲音喊出學(xué)生的名字。”郭寨小學(xué)校長(zhǎng)徐國(guó)杰說(shuō)。

對(duì)于這個(gè)“特異功能”郭岳并不認(rèn)同，“哪有什么異于常人的能力，只是付出了更多努力而已”。

初見(jiàn)郭岳的人，很多都不相信這是個(gè)盲人。他走路不需要用盲杖或者導(dǎo)盲犬，腰桿挺得筆直。

很少有人了解，這些年他是怎樣挺過(guò)來(lái)的。

新的信息，正常人可以用筆記下來(lái)，郭岳只能強(qiáng)制自己背下來(lái)。家到學(xué)校的距離，需要走多少步，他一遍遍在心里默念。

按照郭岳的身體狀況是符合相關(guān)退休規(guī)定的，但他一直不肯退下教學(xué)一線。“跟學(xué)生在一起我很開(kāi)心也很充實(shí)，能看到學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，我也很有成就感。”

這一堅(jiān)持就是20多年，他所帶的班級(jí)成績(jī)一直較好，他的學(xué)生有不少考取了名牌大學(xué)，沒(méi)有家長(zhǎng)和學(xué)生反對(duì)他任教，郭岳用實(shí)際行動(dòng)證明了自己。

如今，郭岳已經(jīng)是小學(xué)高級(jí)教師，一雙兒女在他的教育下也很優(yōu)秀。

快評(píng)

雖然郭岳眼前的世界被黑暗籠罩，但他卻不曾放棄用心去尋找光明。愛(ài)，是一種能力!他始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。他用生命照亮學(xué)生前途的同時(shí)，也用堅(jiān)韌和毅力勾畫(huà)出自己絢爛的人生。