臨近畢業(yè)，手握華為、騰訊、阿里等大廠offer的孫賀，在送走身邊的朋友奔赴心儀目的地之后，他卻做出了一個讓身邊人都感到匪夷所思的事情：放棄大企業(yè)優(yōu)渥的機會，投入到了教育公益事業(yè)中!

孫賀已經算不清楚這是他第幾次為鄉(xiāng)村中學的學生進行公益演講。在畢業(yè)季再發(fā)起公益演講，卻是孫賀認為自己當下能做到最有意義的工作。

“能力越大，責任越大”這是孫賀最喜歡的蜘蛛俠的一句行為準則。他說“過去一年的公益演講活動已經讓我意識到我的知識經驗對中學生有著多大的影響。”

2016年7月，本科剛畢業(yè)，報送到北大微電子專業(yè)的孫賀，在老師的邀請下，第一次來到了一所教學資源很差的城鎮(zhèn)中學支教。孫賀才意識到，雖然已經經過四年的發(fā)展，但國內依舊存在教育資源不均等的現象，很多小朋友甚至想從多渠道學習汲取知識的愿望都難以實現。深入了解后，他才漸漸了解到一切并不容易。

第一次站在講臺上，面對許許多多渴望知識的眼睛，觸及心靈的深入交流，對現實力不從心的壓迫感，讓他感到自己才是“失敗者”;在教學教案上的準備，只能從現有教材進行深挖;在旁聽老教師的課程，發(fā)現教師緊靠以前老本…

義教的城鎮(zhèn)中學缺教學資源，孫賀便自己主動開拓資源，自己上網尋找資料，加入同年級全國課程交流組，自己制作輔助教材。白天上課，晚上學習，還兼顧做孩子的心理導師，生活忙碌而充實。為了更深入了解孩子的內心，拉進孩子的距離，孫賀還自學心理學，報名參加演講培訓!

慢慢地，這個教學資源極度匱乏的中學學生，在孫賀的帶領下，全班同學成績得到明顯的提升，且全部學生都很認可這位來自北大研究生的黑瘦學長，“黑黑的快與黑板融為一體”“講話很幽默，學習起來不費勁”。他還通過多渠道提升孩子多方面的素質學習，多渠道的拓展讓孩子的眼界開拓了，學習動力更充足

為了提高學生的整體學習成績，孫賀還召集身邊的同學一起，利用空閑時間整理學習方法，并基于教育為孩子們制作知識框架，以狀元的學習思路帶領孩子一起學，每次開狀元課，基本都會有其他班級的學生跑來聽課，甚至有其他老教師也過來學習交流。

針對周邊教學水平整體不高的情況下，孫賀還帶領同學們發(fā)起“狀元演講”巡回演講活動，聯(lián)系當地的學校，審核演講內容，教授學習經驗。每周固定時間帶領身邊的狀元同學到周邊的學校進行公益演講。

支教合作期滿后，孫賀重返北京大學深圳研究生院。然而臨行時，孩子不舍的眼神至今難忘。“像我們在高校接受高等教育的同時，身處一線城市，往往能接收到豐富信息，尋找到優(yōu)質的資源和機會，如果我們能把這些資源帶到那些小朋友身邊，那對小朋友，對我們的教育事業(yè)將起到多大的助推力啊!”

2017年研究生在讀的孫賀再次前往教育資源匱乏的學校進行支教。為了不耽誤學業(yè)，他在系統(tǒng)化安排自己在校時間，利用密集的課程安排順利完成休學期間應該修到的學分。

“我本科的同學很多已經拿著百萬的年薪，研究生的同學也做出了一個個令人滿意的課題”他說“但我依舊沒覺得吃虧，我要趁著現在有機會有資源，多為孩子們，多為公益教育事業(yè)奉獻自己的一份力量!”

孫賀說“我只是一名普普通通的公益演講者，沒有響亮的口號，也沒有動人的故事，只有真實親切的教學分享過程”

1年多來，在孫賀的主動邀約與積極影響下，孫賀身邊的很多狀元同學都加入到他義教以及公益演講的行列當中。一份平凡而偉大的公益教育事業(yè)正在清華北大的校園中蔓延開來。

孫賀還給我們講述了許許多多的義教故事：在梅州一所農村中學，一個班干部是一名瘦小的小女孩，但瘦小的身軀內蘊含著巨大的能量，小女孩每周都和孫賀溝通，并將孫賀收集整理的資料手抄給同學們一起學習;被孫賀主動邀請加入到其隊伍內的張師妹，以其獨特的個人魅力征服了每一位聽公益演講的學生，而她也漸漸喜歡上這一事業(yè)，每次與孫賀碰面都有聊不完的話題。

許多人問孫賀，一場公益演講，一次義教活動又能改變什么?孫賀回答道：或許改變不了什么，但還是要去做，因為“只有執(zhí)行了，才能找到問題最好的解決方法”。每一個時期都不缺理論家，但我們真正缺少的是著手去干，以實際行動去尋覓那一個正確的答案。只要付諸行動，對人對事總會有積極正面的影響。

“讓孩子學習更有效，讓家長教育更輕松”孫賀希望能給家長帶來更多的便利，給學生帶來更多的方法，知識及渠道，讓他們目標明確，更加積極努力去奮斗“共同行走在成長的大道上，我們就是他們，他們有一天也會成為我們!”