2018年4月，教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知(以下簡稱《計(jì)劃》)�！队�(jì)劃》中提到的“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。”

黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，在接下來的教學(xué)信息化2.0計(jì)劃中，教育部明確要求：要實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源服務(wù)普及、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)、教育治理能力優(yōu)化、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展、信息素養(yǎng)全面提升等方面的行動(dòng)。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的到來，教育信息化被作為實(shí)施課改的重要手段，備受重視。2019年初，教育部印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，著重強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育要深度融合，突出教育現(xiàn)代化建設(shè)成果。

 

2019年12月4日-7日，北京市昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心和北京市昌平區(qū)小學(xué)平板互動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟共同舉辦2019年《發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)作用 探索跨學(xué)科課程融合新路徑》聯(lián)盟年會(huì)，并邀請了北京師范大學(xué)李玉順教授、昌平區(qū)教委蘇俊山主任，昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心楊劍英主任，周坤老師、昌平區(qū)教委課程室富殿山主任、昌平區(qū)基教科張建飛科長、原延慶區(qū)信息中心賈康生主任、銳學(xué)堂CTO王劦等嘉賓及領(lǐng)導(dǎo)蒞臨會(huì)議。

教育信息化的逐步探索

與會(huì)嘉賓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都從不同層面闡述了對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、智慧教育等方面的獨(dú)到見解。從“十二五”的“三通兩平臺(tái)”到“十三五”的“學(xué)習(xí)空間人人通”再到十九大的教育信息化2.0，很多教委、學(xué)校都在陸續(xù)探索教育與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其中不乏一些成功的探索案例。

 

北京市昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心楊劍英老師分享了北京市昌平區(qū)教育信息化進(jìn)程。從2001年的初步探索至今，昌平區(qū)教育信息化正在逐步邁向智慧學(xué)校、智慧教學(xué)。這其中，銳學(xué)堂平臺(tái)的技術(shù)支持也功不可沒。銳學(xué)堂CTO王劦在會(huì)上分享了幫助昌平小學(xué)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)教育信息化的過程。

 

 

移動(dòng)終端能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)生態(tài)堅(jiān)定從融合走向創(chuàng)新

北京師范大學(xué)李玉順教授針對教育部印發(fā)的教育信息化2.0計(jì)劃進(jìn)行了深入解讀。李玉順教授指出，教育信息化2.0是轉(zhuǎn)段升級(jí)的教育信息化，并通過解讀智慧教育的概念，點(diǎn)明智慧教育對小、初、高中學(xué)校、教師和學(xué)生的重大影響。面對陸續(xù)啟動(dòng)的新高考改革，義務(wù)教育階段的智慧教育就更為迫切。

 

李教授還強(qiáng)調(diào)，信息化應(yīng)用的主陣地就是課堂教學(xué)方式的變革，并且移動(dòng)終端能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)生態(tài)堅(jiān)定從融合走向創(chuàng)新。

 

無獨(dú)有偶，這一理念也在楊劍英主任的成功案例分享中得到充分印證。昌平區(qū)教育信息化通過使用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，從教育教學(xué)等多方面進(jìn)行了信息化建設(shè)，經(jīng)歷了從“建”到“用”的過程，取得相對顯著的成就。通過使用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校從“講、練、動(dòng)”方面探索出多種教學(xué)模式，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

 

 

截止到2018年10月，昌平區(qū)平板電腦教學(xué)環(huán)境學(xué)校覆蓋率達(dá)到68%，學(xué)生覆蓋率19.9%;昌平區(qū)教師平板課程觀摩率達(dá)到68.9%，使用率24.7%。對此，楊劍英主任總結(jié)昌平區(qū)教育信息化為：“硬件具備一定條件，有群眾基礎(chǔ)但廣度不夠”。未來還需要持續(xù)推進(jìn)平板電腦教學(xué)進(jìn)入課堂的進(jìn)程。

 

提到平板電腦教學(xué)，社會(huì)廣泛對這種教學(xué)形式認(rèn)識(shí)不足。對于平板電腦用于娛樂的“偏見”讓很多人覺得，平板電腦教學(xué)是“天方夜譚”。基于這種“固化思維”，銳學(xué)堂CTO王劦在會(huì)上做了專業(yè)的技術(shù)分享，讓更多人對平板電腦教學(xué)有人深入和生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。王劦老師通過對AI、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)在平板教學(xué)中的技術(shù)支持和應(yīng)用場景相結(jié)合的解讀，具象地還原了平板電腦教學(xué)在課堂上對老師、學(xué)生的幫助。

利用ABCD四種技術(shù)，即AI人工智能技術(shù)、BlockChain區(qū)塊鏈技術(shù)、Cloud云計(jì)算技術(shù)和Data大數(shù)據(jù)技術(shù)打造的銳學(xué)堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，投入到課堂中與課堂教育高度融合，才真正實(shí)現(xiàn)了從教師備課、授課、學(xué)情檢測到學(xué)生聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的智能化提升。

 

 

 

教育信息化推動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)新型人才

昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心楊劍英主任在分享時(shí)還提出了教育的目的是什么?社會(huì)需要什么樣的人才?

楊劍英主任通過實(shí)踐的探索，對教育和教育信息化培養(yǎng)社會(huì)人才有了更多的思考。人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端、互動(dòng)教學(xué)...這些現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展衍生的新科技，如果能夠有效地運(yùn)用到教育中和課堂上，將會(huì)創(chuàng)造出無限地價(jià)值!目前，通過使用銳學(xué)堂平臺(tái)，昌平區(qū)多所學(xué)校已經(jīng)初步探索出適合自己的教育信息化教學(xué)教研模式。

 

 

楊劍英主任提到，作為人才培養(yǎng)大本營的學(xué)校，更應(yīng)該著眼未來，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

圓桌論壇的經(jīng)驗(yàn)分享——互動(dòng)教學(xué)進(jìn)校落地的解學(xué)辦法

 

 

短短兩年時(shí)間，昌平區(qū)小學(xué)平板互動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟以平板電腦教學(xué)為媒介和起點(diǎn)，幫助教師將信息化智慧課堂、互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化為常態(tài)化教學(xué)。這其中的每一次改變與突破都是獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。會(huì)議也邀請了聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了圓桌論壇的分享。圓桌論壇上聯(lián)盟校領(lǐng)導(dǎo)和老師的經(jīng)驗(yàn)分享也成為了本次會(huì)議最大的亮點(diǎn)之一。

由昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心周坤老師主持的圓桌論壇，以《智慧教育、互動(dòng)教學(xué)如何在學(xué)校中落地》為主題，南口鎮(zhèn)小學(xué)王文剛校長、城關(guān)中學(xué)盧海燕主任、南口鎮(zhèn)小學(xué)杜桂金老師、城關(guān)小學(xué)的梁紅伶老師以及前延慶信息中心主任賈康生和與會(huì)老師進(jìn)行了深入探討。

關(guān)于互動(dòng)教學(xué)進(jìn)入校園如何落地的解決辦法，南口鎮(zhèn)小王文剛校長認(rèn)為，在推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的過程中，首先是管理者的理念要跟上時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn);其次，實(shí)際實(shí)施推進(jìn)的過程中，教師要有先行者，進(jìn)行引領(lǐng)示范作用，才能更好地推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)在學(xué)校中落地。

盧海燕主任也贊同王校長的觀點(diǎn)。盧主任認(rèn)為，除了這些，教師還要首先要以身作則，不能脫離課堂，當(dāng)然銳學(xué)堂的大力支持與服務(wù)也是互動(dòng)教學(xué)進(jìn)入校園最主要的客觀因素。

 

南口鎮(zhèn)小杜桂金老師和城關(guān)小學(xué)的梁紅伶老師則總結(jié)了推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)在學(xué)校中落地的兩個(gè)關(guān)鍵詞，分別是學(xué)習(xí)和成長。作為骨干教師，杜老師認(rèn)為要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí);梁老師覺得，從傳統(tǒng)課堂個(gè)過渡到智慧課堂的過程雖然艱辛但是收獲巨大，效果也十分顯著。還特別感謝銳學(xué)堂的陪伴式服務(wù)，能夠在最“艱難”的時(shí)期，陪伴老師們循序漸進(jìn)的成長和過渡。

最后，前延慶信息中心主任賈康生總結(jié)說，自己對昌平的信息化進(jìn)程表示十分意外，這次的會(huì)議不僅讓他看到很多成績，也學(xué)習(xí)到很多東西。

圓桌論壇上，幾位老師都無私地分享了自己對于互動(dòng)教學(xué)進(jìn)校的落地辦法。還不約而同地對銳學(xué)堂的服務(wù)表示肯定和感謝。

平板電腦教學(xué)進(jìn)入課堂——邁出教育信息化第一步

會(huì)上，北京市昌平區(qū)小學(xué)平板互動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟六校使用銳學(xué)堂平臺(tái)進(jìn)行了公開展示課程，生動(dòng)有趣的公開展示課充分體現(xiàn)了寓教于樂的課堂精神。

展示課后，昌平區(qū)教委課程室富殿山主任和昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心周坤老師進(jìn)行了評課。認(rèn)為銳學(xué)堂平臺(tái)幫助老師在課前充分備課，通過設(shè)問、動(dòng)手操作等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常值得肯定。

隨后，北京市昌平區(qū)小學(xué)平板互動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟頒發(fā)了優(yōu)秀課例獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)校及老師能夠勇于嘗試，邁出教育信息化第一步，并取得不俗的成果。

 

發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)作用 探索跨學(xué)科課程融合新路徑聯(lián)盟年會(huì)雖然落幕了，但是昌平區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心和昌平區(qū)小學(xué)平板互動(dòng)教學(xué)聯(lián)盟對于教育信息化的探索還在繼續(xù)。相信不久的將來，銳學(xué)堂將幫助和陪伴全國中小學(xué)全面邁向教育信息化2.0時(shí)代!