一場(chǎng)汶川地震牽動(dòng)了很多人的心。一批教育工作者義務(wù)前往汶川支教，路小得也是支教人員的一員。當(dāng)她要離開的時(shí)候，路小得充滿了對(duì)孩子們的不舍，她就在想，能否通過當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)手段，幫助這些孩子獲得持續(xù)的教育機(jī)會(huì)。

時(shí)值2015年，路小得遇到了有著同樣想法的創(chuàng)業(yè)伙伴，決定創(chuàng)立教育品牌——“成長(zhǎng)保”，投身于K12在線教育行業(yè)。成長(zhǎng)保的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員均來自業(yè)內(nèi)的知名公司，資歷豐富，能力出色，從技術(shù)、產(chǎn)品到運(yùn)營、市場(chǎng)，各有所長(zhǎng)。

作為最早切入少兒培訓(xùn)千億級(jí)藍(lán)海市場(chǎng)的品牌，成長(zhǎng)保深諳只有專業(yè)專注，腳踏實(shí)地地去做好教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為消費(fèi)者帶來更好的用戶體驗(yàn)，給孩子一個(gè)更好的教育效果。為此，成長(zhǎng)保堅(jiān)持在師資、課程等環(huán)節(jié)努力，精益求精，苦練內(nèi)功。

師資方面，成長(zhǎng)保的教師錄用有著嚴(yán)格的篩選機(jī)制，要接受資質(zhì)審核、上課面試、試講上課、培訓(xùn)上崗、考核分?jǐn)?shù)五個(gè)環(huán)節(jié)，而且在錄用后，還有日程監(jiān)督、定期考核、家長(zhǎng)反饋、再培訓(xùn)四項(xiàng)管理制度。成長(zhǎng)保CEO 路小得說：“我們規(guī)定，老師都必須大學(xué)畢業(yè)，然后通過培訓(xùn)上崗。在具體授課時(shí)，我們有‘質(zhì)檢’規(guī)定，觀察老師是否完成整節(jié)課的規(guī)定動(dòng)作。比如，我們規(guī)定授課時(shí)間和內(nèi)容的契合，前五分鐘要干什么，后十分鐘要干什么，有沒有在幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上超時(shí)，或沒有講到。”路小得不僅是成長(zhǎng)保的CEO，她還是一個(gè)孩子的母親，她深切體會(huì)父母那種“望子成龍”“望女成鳳”的心情，她經(jīng)常會(huì)直接調(diào)取后臺(tái)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)查看教師的授課情況，有時(shí)還親臨老師網(wǎng)絡(luò)授課現(xiàn)場(chǎng)。

課程方面，成長(zhǎng)保自主研發(fā)課程已經(jīng)超過1萬節(jié)，并結(jié)合AI技術(shù)，開發(fā)自使用學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在成長(zhǎng)保的后臺(tái)有1萬多課時(shí)、數(shù)萬個(gè)老師和學(xué)時(shí)的匹配。學(xué)生前端的測(cè)評(píng)則分為8個(gè)模塊，按不同模塊、不同的難度系數(shù)給學(xué)生、課件、老師和教學(xué)實(shí)踐打上標(biāo)簽，這些標(biāo)簽在后臺(tái)通過算法，不停地進(jìn)行匹配。給孩子提供個(gè)性化的教育，不斷優(yōu)化孩子的教育。

“我們相信只有腳踏實(shí)地才能仰望星空，讓孩子在擁有學(xué)習(xí)能力之外，還可以獲得更多思維方面的能力，受益終身，擁有更廣闊的未來。”路小得表示。