幾百年來，劍橋以其優(yōu)異的教育質(zhì)量著稱于世。它的校友不乏培根、凱恩斯、彌爾頓、拜倫、丁尼生等天之驕子。這樣一所大師搖籃，對學(xué)子又有怎樣的期待呢?

英國劍橋大學(xué)博士、英國劍橋大學(xué)面試官邱于蕓直言：“希望孩子可以在大學(xué)里面綻放，找到適合自己成長的環(huán)境。希望能夠篩選出合適的候選人，能夠與劍橋大學(xué)的精神相符，能夠有成長和綻放的空間與潛力。”

學(xué)會時間管理

學(xué)會做好學(xué)期規(guī)劃。劍橋大學(xué)的本科一年中有3個學(xué)期。每一個學(xué)期學(xué)生都有一個剛開始需要適應(yīng)的過程，同時各種活動也穿插在其中。所以學(xué)生必須從開學(xué)第一天就做好準備，自我監(jiān)督。

同樣的在考試中也需要時間管理的能力。一場考試3個小時，如何去平衡這三個小時中海量的信息處理與時間分配?不同種類的題型各自應(yīng)當(dāng)分配多少時間去解答?每一道題寫多少句話，寫多少個字能夠滿足評分要求?同樣需要每一個學(xué)生去思索。

用內(nèi)驅(qū)力挖掘自身潛力

一根黃澄澄的香蕉。它曾是劍橋的一道面試題。但它所想表達什么意思呢?

原來這道題不是為了考察學(xué)生是否能夠答對，而是想通過出其不意的題目去考察學(xué)生的抗壓能力和臨場應(yīng)變能力。

大多數(shù)學(xué)生在看到這根不明所以的香蕉之后都慌了，因為毫無準備，不會回答。一個人能否在緊張壓力之下被逼出極限，靈光一閃，找到一種創(chuàng)新的思路去回答，才是考題的真正用意。

找出最優(yōu)秀的學(xué)生，找出那些在逆境狀態(tài)下還能夠站起來的人，在沒人監(jiān)管引導(dǎo)的時候，可以挺身而出帶領(lǐng)眾人完成任務(wù)走下來的人，這是劍橋選拔精神，也是每一個國際青年應(yīng)該為之努力的方向。

一個學(xué)生只會考試是不夠的，在邱博士擔(dān)任劍橋面試官的經(jīng)歷中，A level成績達到4A*的學(xué)生并不少見，甚至還有達到8A*的頂尖學(xué)生最后被拒絕。世界上會背書考試的人很多，但能夠把握方法、自律，還能戰(zhàn)勝挫折的人卻少之又少。

世界天天在變，今天的正確答案，可能明天即將變成歷史。當(dāng)明天又有了新的答案，學(xué)生是否能夠運用方法把答案找出來?

我們需要發(fā)展越來越狹窄的專業(yè)化之外的其他潛能，在最好的時刻做出最好的選擇，同時更重要的是與世界聯(lián)系，讓孩子學(xué)會回饋自己的幸運，這樣的人生，比直接給他金錢要豐富得多。

善用資源，用修養(yǎng)立足

在求學(xué)的過程之慢慢建立起在國際文化圈子中自己的位置不是一件容易的事情。它既需要自身獨特的人格魅力，也依賴導(dǎo)師對自己的支持。

想要導(dǎo)師把真?zhèn)鞫冀唤o你，那首先我們需要做一個重承諾的人。此外，對學(xué)術(shù)求真、求實是另一個必不可少的因素。

讓孩子能夠進入名校，并不是為了讓孩子在名校考高分，而是希望真正培養(yǎng)出我們希望他所擁有的能耐，讓他擁有今后立足社會的本領(lǐng)。