工科生實習，一直是困擾高校工科教育的難題。一方面，企業(yè)覺得在校生干不了活，來實習既耽誤時間又耗費原料，高培養(yǎng)成本讓許多企業(yè)“耗不起”;另一方面，一線生產(chǎn)情況復雜，學生覺得自己很難安全規(guī)范地完成實際操作。

“兩方的擔憂，使得對工科生極為重要的生產(chǎn)實習，常常變成了‘走馬觀花式’的參觀生產(chǎn)線。”負責工科生實習教改項目的湖南大學測控技術(shù)與儀器專業(yè)教授滕召勝，帶領(lǐng)其團隊，用20年時間為學生創(chuàng)造了一個“在企業(yè)真實環(huán)境下長期實習”的培養(yǎng)模式。

與其他專業(yè)不同，測控專業(yè)的學生從大二開始，就要走進專業(yè)實驗室，完成自己的認識實習——感受企業(yè)流水生產(chǎn)線，并親手將模塊、器件組裝成儀器。“當我第一次組裝完成了設(shè)備，有一種書本知識‘活了’的感覺!”2014級學生鐘浩文這樣說道。

為保證每一名學生都能有這種知識“活了”的感覺，該專業(yè)的四大實驗室：傳感技術(shù)實驗室、電測實驗室、智能儀器實驗室、虛擬儀器與網(wǎng)絡(luò)測控實驗室，全部面向?qū)W生免費開放。小型實驗，每個學生可獨立使用實驗儀器;大型實驗，每3人一組，共同使用實驗儀器，保證每個學生的動手機會。

2016年，還是大三學生的鐘浩文在企業(yè)進行生產(chǎn)實習時發(fā)現(xiàn)，公司新到的一批PCB(印制電路板)上芯片引腳設(shè)計反了，這將不僅直接導致這批PCB報廢，還會影響利用這批PCB裝備的產(chǎn)品正常出廠時間。鐘浩文嘗試著把芯片引腳彎過來，電路板竟然可以正常使用了。“一個小小的舉動，不僅為企業(yè)挽回了經(jīng)濟損失，也鍛煉了自己解決生產(chǎn)實際問題的能力。”鐘浩文說。

湖南大學的工科生產(chǎn)實習可以說是一個“特區(qū)”。據(jù)介紹，在一個月的生產(chǎn)實習過程中，學校和企業(yè)實行“導師制+項目制”，實習生擁有自主選擇權(quán)。前半個月，“一對一”跟著師傅學技術(shù)、做設(shè)備;后半個月可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己想去的部門和工作項目。“感覺自己的實踐能力在短時間內(nèi)得到了很大提升。”鐘浩文說。

“特區(qū)”鍛造“特才”。2013屆畢業(yè)生賀靜丹在杭州海興電力科技股份有限公司畢業(yè)實習期間，積極參與項目研究，成為企業(yè)“單相防竊電電子式電能表”的研發(fā)骨干，以此完成的畢業(yè)設(shè)計還獲得了湖南大學創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計一等獎。在企業(yè)項目負責人帶領(lǐng)下，電氣與信息工程學院有超65%的學生會根據(jù)興趣選擇以產(chǎn)品設(shè)計、模塊開發(fā)、單元測試、技術(shù)攻關(guān)等內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計。最近5年的畢業(yè)答辯，學院還為每個答辯小組邀請一名來自企業(yè)的專家擔任評委。

據(jù)悉，為保證“特區(qū)”長期穩(wěn)定存在，滕召勝充分盤活校友資源。20年來，陸續(xù)有10多家由校友創(chuàng)辦的企業(yè)，參與到湖南大學測控技術(shù)及儀器專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃中，成為湖南大學聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實習基地。