中國(guó)網(wǎng)6月19日訊（記者 張艷玲）17日，由清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院縣域治理研究中心和山東省未來(lái)智能產(chǎn)業(yè)研究院主辦的《數(shù)字化助力中小學(xué)五育并舉模式的探索研究》報(bào)告發(fā)布會(huì)暨“五育并舉的數(shù)字化模式”專(zhuān)題研討會(huì)在北京舉行，旨在探索如何借助數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)中國(guó)中小學(xué)學(xué)生“五育并舉”——德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育的全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“五育并舉”是中國(guó)新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，提出“五育并舉”方針。當(dāng)前，中國(guó)義務(wù)教育工作重心從“基本均衡”轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)均衡”，而推進(jìn)“五育并舉”是推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的要求。但在“五育并舉”探索中，部分地區(qū)仍存在“智育”獨(dú)大、“五育”片面發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)條塊分割、“五育”融合機(jī)制尚不明確、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一刻板等問(wèn)題。

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化在提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育發(fā)展等方面的作用日漸凸顯。在這一背景下，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院縣域治理研究中心開(kāi)展為期兩個(gè)月的實(shí)地調(diào)研和深入訪談，研究數(shù)字化在中小學(xué)“五育并舉”過(guò)程中的應(yīng)用情況，最終形成《數(shù)字化助力中小學(xué)五育并舉模式探索研究》報(bào)告。

報(bào)告指出，數(shù)字化在教學(xué)、學(xué)習(xí)、測(cè)試、評(píng)價(jià)和管理五大教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要推動(dòng)作用，促進(jìn)“五育并舉”的發(fā)展。報(bào)告歸納出“五育并舉”數(shù)字化的“3551”模式，即依托政府、家校及企業(yè)三支核心力量，圍繞教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、管五個(gè)重要環(huán)節(jié)，把握數(shù)字化實(shí)施過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化、過(guò)程化、多元化、智能化五個(gè)發(fā)展方向，最終完成一個(gè)目標(biāo)即培養(yǎng)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育人才。數(shù)字化助力“五育并舉”發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：第一是信息化，主要目標(biāo)是以數(shù)字化推進(jìn)教育均衡化發(fā)展；第二是平臺(tái)化，通過(guò)數(shù)字化助力教育全方位發(fā)展；第三是智能化，以數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。

與會(huì)嘉賓圍繞推行“五育并舉”的意義、如何構(gòu)建以數(shù)字化為基礎(chǔ)的“五育并舉”綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系和數(shù)字化背景下“五育并舉”的發(fā)展模式等問(wèn)題展開(kāi)研討，并積極建言獻(xiàn)策。

清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記歐陽(yáng)沁表示，“五育并舉”是全面深化教育改革，提高學(xué)生全面發(fā)展水平的重要策略，對(duì)于推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，更好履行為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。數(shù)字化有助于推動(dòng)“五育并舉”及解決當(dāng)前教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)。希望通過(guò)研討，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)更有效的策略和解決方案，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

與會(huì)嘉賓一致表示，目前，中小學(xué)生小胖墩、近視眼比例很高，很多大學(xué)生體能素質(zhì)逐年下降，及早干預(yù)刻不容緩。“五育并舉”就是很好的解決之道。“五育并舉”重視因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能有成功的體驗(yàn)，有助于學(xué)生身心健康和保有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因此，也是一種教育公平的體現(xiàn)，有利于人才個(gè)性化培養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。

數(shù)字化是推進(jìn)“五育并舉”的重要抓手。“五育并舉”數(shù)字化，構(gòu)建智慧教育新樣態(tài)，綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性化，學(xué)校使用輕松化，數(shù)字教育融合化，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，也是在人工智能時(shí)代幫助孩子可以繼續(xù)勝出，能夠去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的有效途徑。

清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院縣域治理研究中心主任何曉斌表示，數(shù)字化豐富教學(xué)資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，拓展教師授課方法，呈現(xiàn)智慧教學(xué)理念；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，記錄其成長(zhǎng)過(guò)程和表現(xiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化建議和指導(dǎo)；數(shù)字化為溝通帶來(lái)很好的可能性，促進(jìn)家校主體責(zé)任落實(shí)；數(shù)字化從測(cè)評(píng)管環(huán)節(jié)助力改進(jìn)教學(xué)，追蹤學(xué)生德智體美勞成績(jī)，促進(jìn)“五育”全面發(fā)展。

報(bào)告指出，當(dāng)前數(shù)字化助力“五育并舉”過(guò)程中，還存在政府政策和資金扶持力度有限、教師數(shù)字化意識(shí)和素養(yǎng)不足、數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在過(guò)度推進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和教育改革缺乏協(xié)同等問(wèn)題。報(bào)告建議，加大政府扶持力度，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展，以綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)為抓手，推動(dòng)教育制度改革和技術(shù)協(xié)同發(fā)展，以期為中國(guó)教育發(fā)展提供更多有益思考和實(shí)踐方案。

“五育并舉”是培養(yǎng)大才的一件事，是利在久遠(yuǎn)的一件事。與會(huì)嘉賓建議，“五育并舉”要重視人的作用，尤其是教師的數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)。同時(shí)，在推進(jìn)數(shù)字化過(guò)程中，要防止形式化問(wèn)題。數(shù)字化是手段，不是目的。教育的目的是要回歸初心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。