日前,湖北省教育廳公布了2023年普通專升本招生簡章,明確武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)這兩所公辦本科院校專升本停止招生,引發(fā)了關(guān)于“專升本涼了嗎”的廣泛關(guān)注和討論。人們很關(guān)心:專升本有沒有降溫?各方對專升本熱如何看待?(《中國青年報》 5月15日)
如果從一些高校停止專升本招生工作來看,“專升本涼了”絕非聳人聽聞。不過,“涼”的只是供給側(cè),尤其是部分知名高校的供給,在需求側(cè),專升本卻仍舊熱得發(fā)燙,對于很多專科學(xué)生而言,專升本依然是他們改寫高考失利,乃至人生命運的重要機會。
專升本之所以會出現(xiàn)供不應(yīng)求的失衡,一方面是由于部分本科院校出于優(yōu)化生源爭創(chuàng)一流或減輕學(xué)校教學(xué)、管理壓力等的考量,將招生重點調(diào)整至普通高考招生,減少專升本招生人數(shù)乃至直接停止此項工作;另一方面是因為大量�？茖W(xué)生無論是在職場或社會認可度方面,都沒有得到足夠尊重,導(dǎo)致他們希望通過專升本實現(xiàn)“階層跨越”。
本科院校的自主辦學(xué)權(quán)利理應(yīng)得到尊重,�？茖W(xué)生希冀得到接受本科教育機會的愿望與強烈需求也不應(yīng)被忽視。這就要求本科院校不能對專升本工作簡單叫停,在條件允許的前提下,不妨為�？茖W(xué)生保留一扇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的窗口。此外,要進一步加大職業(yè)本科教育的布局力度,讓職業(yè)教育學(xué)歷提升的渠道更加豐富多元。
無論是專升本還是開辦職業(yè)本科,資源畢竟也都是有限的,不可能滿足所有專科學(xué)生接受本科教育的愿望,否則,�？平逃簿褪ピO(shè)立開辦初衷了。因此,在優(yōu)化供給側(cè)改革的同時,還應(yīng)該對需求側(cè)加以引導(dǎo)分流,讓更多學(xué)生安心于�？茖用娴膶W(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)分流當(dāng)然不是幾句大道理就能成功的,而是要有實實在在的舉措。一些�？粕鸁嶂杂趯Ｉ�,是因為覺得自己地位不高、社會不認可,參加公務(wù)員、事業(yè)單位招錄考試的資格可能都沒有,還有些覺得�？平逃⑽唇虝约号c職場很好銜接的核心技能,只得通過專升本尋求更好的教育機會。
這要求全社會必須不斷改變專科、職業(yè)教育“低人一等”的刻板印象與偏見認知,盡量意識到:�？平逃�、本科教育并沒有高低貴賤之分,只是人才培養(yǎng)側(cè)重點不同而已,而公務(wù)員招錄等考試中,一些崗位也不妨嘗試取消“本科及以上”的要求,帶頭扭轉(zhuǎn)學(xué)歷偏見乃至歧視的不良風(fēng)氣,讓專科教育真正得到認同、認可。
從媒體報道來看,學(xué)生升本意愿較為強烈的專業(yè),通常集中在同質(zhì)化競爭比較激烈的非實體經(jīng)濟類專業(yè),這說明職業(yè)院校辦學(xué)在產(chǎn)教融合、校企合作方面做得還不到位。如果�？茖W(xué)生都能實現(xiàn)“招生即招工,畢業(yè)即就業(yè)”,相信也不會有大量學(xué)生去擠難度不亞于高考的專升本“獨木橋”�？梢�,給專升本降溫,關(guān)鍵還在“專”上,專科院校在專業(yè)設(shè)置上要緊跟社會需求,在人才培養(yǎng)上也不能“�？平逃究苹�”,在教學(xué)上更不可把�？谱兂杀究频�“預(yù)科學(xué)校”。
實現(xiàn)專升本供需的平衡,事關(guān)大量�？茖W(xué)生的切身利益,也關(guān)乎職業(yè)教育能否實現(xiàn)良性健康發(fā)展,相關(guān)職能部門理應(yīng)給予充分重視,拿出更多破題舉措。
夏熊飛 來源:中國青年報
