近年來(lái)，虐童事件不斷見(jiàn)諸報(bào)端，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的討論和思考。比如，日前，湖南益陽(yáng)一家幼兒園內(nèi)，保潔員李某因?yàn)橄雍⒆映臭[，竟用膠帶將孩子的嘴巴封住，整個(gè)過(guò)程長(zhǎng)達(dá)十余分鐘。李某還在此期間叮囑孩子，不準(zhǔn)將事情告訴父母。整個(gè)事件性質(zhì)惡劣，媒體曝光的監(jiān)控視頻也是觸目驚心。
其實(shí)，虐童現(xiàn)象，不僅指我們常說(shuō)的老師體罰學(xué)生，更包括父母打罵子女。通常我們會(huì)忽略后者及其代際傳遞的影響。
事實(shí)上，虐童事件的頻繁發(fā)生，也有更深層意義上的文化背景，并不單純是“人性之惡”的體現(xiàn)。
2015年，寧德霞浦縣一名女孩遭父母虐打，但警方介入后，認(rèn)定父母對(duì)孩子只是“正常管教”，不屬于虐待。
我在上初中的時(shí)候已算是相當(dāng)程度的乖學(xué)生，但在成績(jī)不理想時(shí)，被學(xué)校老師用鋼制戒尺打手心仍是家常便飯，而在家長(zhǎng)們看來(lái)，老師打?qū)W生是重視該學(xué)生的體現(xiàn)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。
在國(guó)內(nèi)的社交網(wǎng)絡(luò)上，我們時(shí)常能看到類(lèi)似的討論：“什么時(shí)候可以打孩子，什么時(shí)候不能打”、“打孩子的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把握哪些原則”等等。我們基本可以認(rèn)定，“不打不成器”仍然是中國(guó)的家長(zhǎng)們認(rèn)可的育兒真理。這也是虐童事件層出不窮的原因：它背后有強(qiáng)大的社會(huì)文化心理支撐。
在法律層面上，虐待兒童當(dāng)然是被禁止的。但在我國(guó)的刑法當(dāng)中，虐待行為必須達(dá)到情節(jié)惡劣的程度，才會(huì)被認(rèn)定為虐待。因此，對(duì)于兒童偶爾的打罵、凍餓、趕出家門(mén)等，在很多具體的案例中會(huì)被定性為“體罰”，而不會(huì)被認(rèn)定為虐待而入刑。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)兒童中有三分之二曾遭遇過(guò)不同程度的打罵；被調(diào)查的高中生和大學(xué)生中，有約30%的人因童年時(shí)被體罰而出現(xiàn)精神抑郁癥狀。曾遭父母打罵的孩子，有9.2%產(chǎn)生過(guò)輕生的念頭，18.1%試圖離家出走，還有6%會(huì)在心中埋下“復(fù)仇”的種子。同時(shí)，兒童對(duì)于暴力傷害的恐懼也高于其他傷害。
如今，所謂的“打罵文化”的主角，從以往的父母、老師甚至變成了如今的保潔員等。在這種強(qiáng)大的社會(huì)文化心理支撐下，那些保潔員們把管教孩子中的膠帶封嘴、喂食芥末等等虐童行徑理所當(dāng)然地當(dāng)做“正常管教”，而沒(méi)有任何的罪惡感。
近年來(lái)，虐童問(wèn)題在我國(guó)社交媒體上的能見(jiàn)度不斷提升，其他國(guó)家對(duì)這一問(wèn)題的處理方式也不斷被人們所熟知。正因如此，每每出現(xiàn)虐童事件，總是會(huì)在短時(shí)間里充分發(fā)酵，并進(jìn)一步引發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注。
但我認(rèn)為，若不從根本上匡正整個(gè)社會(huì)文化對(duì)體罰兒童問(wèn)題的認(rèn)知，并在法律層面降低虐童行為認(rèn)定的門(mén)檻，其他類(lèi)似的事件還會(huì)以不同的形式出現(xiàn)，因?yàn)槲幕膽T性和作惡成本的低廉會(huì)令人下意識(shí)地把這種惡劣的行徑當(dāng)作一種合理的教育手段。
兒童是國(guó)家的未來(lái)。我們今天對(duì)待他們的方式，就是我們對(duì)待整個(gè)國(guó)家和社會(huì)未來(lái)的方式。在這個(gè)問(wèn)題上，僅有義憤填膺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所有有孩子和沒(méi)孩子的人，恐怕都要在精神層面和制度層面，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)反思。
