一位知名中學(xué)校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)有這樣一段對(duì)話，記者問(wèn)：“在你們學(xué)校，素質(zhì)教育是不是壓根兒沒(méi)人提?”校領(lǐng)導(dǎo)回答：“提啊，怎么會(huì)沒(méi)人提。不過(guò)說(shuō)良心話，學(xué)生都上高中了，現(xiàn)在來(lái)搞素質(zhì)教育，是不是太晚了?該什么素質(zhì)就什么素質(zhì)，木已成舟�，F(xiàn)在放任學(xué)生各取所好去玩、去放縱，花父母一大堆錢(qián)，浪費(fèi)一大堆社會(huì)資源，最后考不上大學(xué)，那我們這些當(dāng)老師的才叫失職，才叫沒(méi)素質(zhì)呢?”

這段看似毫無(wú)回旋余地的對(duì)話，一針見(jiàn)血的道出了很多家長(zhǎng)、教師，甚至學(xué)生的心聲，在整個(gè)社會(huì)大談素質(zhì)教育的時(shí)候，高考依然是一到不可逾越的門(mén)檻，每到高考素質(zhì)教育就被提及比較一番，這種對(duì)比對(duì)于備戰(zhàn)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不公平。因?yàn)椋�綜合素質(zhì)不是一朝一夕形成的，需要從娃娃抓起，在這一點(diǎn)上，素質(zhì)教育從幼兒抓起是非常有必要的。

作為兒童素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，彩虹蝸牛多年致力于兒童素質(zhì)教育教學(xué)研究，以全學(xué)程沉浸式教學(xué)法為基礎(chǔ)，研發(fā)ST—MAC素質(zhì)課，針對(duì)3-7歲兒童進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，從小激發(fā)孩子思維活力，培養(yǎng)綜合能力，從而全面提升兒童適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

彩虹蝸牛表示，兒童有太多潛力可被挖掘，從小培養(yǎng)孩子的思維方式、社會(huì)能力，才可能塑造影響一生的思維習(xí)慣。2016年，彩虹蝸牛全國(guó)戰(zhàn)略部署“百城千營(yíng)”計(jì)劃全面啟動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)彩虹蝸牛校區(qū)，大力推廣兒童素質(zhì)教育。伴隨“百城千營(yíng)計(jì)劃”的推進(jìn)，彩虹蝸牛素質(zhì)教育走過(guò)了北京、天津、河北、陜西、湖南、湖北、四川、福建、海南等等省份的城市。8月，山東濰坊、浙江杭州、揭陽(yáng)普寧、廣東深圳四城市教育中心建成，為當(dāng)?shù)氐膬和�提供最�?yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育課程。

未來(lái)，彩虹蝸牛還將走進(jìn)更多城市、鄉(xiāng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)，讓素質(zhì)教育成為平等的教育資源，影響一代人的成長(zhǎng)。