“《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》的研發(fā)出版準(zhǔn)備時(shí)間長達(dá)9年，而在這9年當(dāng)中更是經(jīng)過了三輪的教學(xué)試驗(yàn)，除了專家和教師，北師大兒童性教育課題組成員也多次與學(xué)生父母交流。”

3月4日，針對(duì)此前網(wǎng)上引起多方熱議的《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》(以下簡稱為《讀本》)一書，該教材的主編劉文利將其所在的北師大兒童性教育課題組一篇“回應(yīng)”發(fā)給澎湃新聞。這篇名為《對(duì)<珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本>引發(fā)討論的回應(yīng)》(以下簡稱為《回應(yīng)》)的文章，對(duì)編寫該教材的初衷與背景、編寫設(shè)計(jì)過程、網(wǎng)友熱議的“敏感內(nèi)容”、進(jìn)一步的完善改進(jìn)等一一作出了解答。

《回應(yīng)》還表示，目前，課題組也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進(jìn)一步解決這些問題。

網(wǎng)友截圖不完整、不能準(zhǔn)確表達(dá)教材真實(shí)意思

3月3日，有媒體報(bào)道，浙江杭州蕭山一位二年級(jí)孩子的媽媽在其微博上吐槽學(xué)校發(fā)放的《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》，稱該教材尺度太大并附上教材中部分圖片和文字，一時(shí)間該本教材和其中部分內(nèi)容在網(wǎng)上引起熱議。

3月4日，針對(duì)各界的熱議和質(zhì)疑，該教材主編劉文利及其所在課題組的《回應(yīng)》一文稱，希望所有的父母、教師、關(guān)心兒童健康成長的各界人士能為兒童性發(fā)展、性教育提供安全、支持的環(huán)境，希望孩子能夠基于科學(xué)、準(zhǔn)確的信息形成正確的價(jià)值觀。

針對(duì)有許多網(wǎng)友所質(zhì)疑的的大尺度“圖片”，北師大兒童性教育課題組認(rèn)為：不少媒體和網(wǎng)友所討論的截圖并不完整，不能準(zhǔn)確表達(dá)教材的真實(shí)意思，“我們希望性知識(shí)能和其它科學(xué)知識(shí)一樣，被自然、準(zhǔn)確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認(rèn)識(shí)陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認(rèn)識(shí)身體的其它器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護(hù)好。”

《回應(yīng)》還表示，這套《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學(xué)材料來設(shè)計(jì)的，讀本中的一些內(nèi)容確實(shí)需要經(jīng)過培訓(xùn)的教師在課堂上給學(xué)生解讀、引導(dǎo)，這也正是我們堅(jiān)持將該門課程納入義務(wù)教育課程體系，并要求學(xué)校在使用這套讀本、開設(shè)課程之前應(yīng)進(jìn)行完整的教師培訓(xùn)的原因。目前，課題組也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進(jìn)一步解決這些問題。

在形式上，這套讀本基于校本課程教學(xué)材料設(shè)計(jì)，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，每個(gè)學(xué)期六課時(shí)。在內(nèi)容上，讀本依據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)內(nèi)容要求和2009年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》的六個(gè)關(guān)鍵概念，設(shè)計(jì)了家庭與朋友、生活與技能、性別與權(quán)利、身體發(fā)育、性與健康行為和性與生殖健康六個(gè)單元，內(nèi)容涉及兒童性發(fā)展的各個(gè)方面。

《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》是教材編寫依據(jù)

在解釋這套教材的編寫初衷與背景時(shí)，《回應(yīng)》一文中表示，教育部所發(fā)布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的主要依據(jù)。

《回應(yīng)》稱，“2008年，教育部發(fā)布了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)中小學(xué)健康教育工作提出了具體、明確的要求。綱要中明確要求小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生應(yīng)該了解掌握 “孕育生命”、“成長的基本知識(shí)”和“我從哪里來”等內(nèi)容。

同時(shí)，國務(wù)院在2011年所發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》也明確提出“把性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系”。

此外，《回應(yīng)》稱，不斷暴露的校園、社會(huì)與性有關(guān)的問題也是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的動(dòng)力之一，"基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產(chǎn)，讓我們感到作為教育工作者責(zé)任之重大，頻發(fā)的兒童性侵害事件更讓我們?cè)谕葱闹�余深感相關(guān)工作刻不容緩。"

《回應(yīng)》稱，面對(duì)著一系列殘酷的事實(shí)，希望能夠以性教育作為切入點(diǎn)，讓兒童掌握相關(guān)知識(shí)、技能，建立正確的態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人，珍愛生命，也能夠識(shí)別危險(xiǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖Ｗo(hù)自己。

九年教學(xué)試驗(yàn)，與學(xué)生父母多次交流

《回應(yīng)》表示，《讀本》的研發(fā)出版準(zhǔn)備時(shí)間長達(dá)9年，而在這9年當(dāng)中更是經(jīng)過了三輪的教學(xué)試驗(yàn)，除了專家和教師，北師大兒童性教育課題組成員也多次與學(xué)生父母交流。

《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》從2010年開始陸續(xù)出版，目前出版到6年級(jí)上冊(cè)�！痘貞�(yīng)》中表示，該套教材經(jīng)過了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、試驗(yàn)、反饋、修訂、監(jiān)測等階段。

據(jù)北京師范大學(xué)兒童性教育課題組已經(jīng)監(jiān)測到的數(shù)據(jù)表明：教師經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠勝任性健康教育教學(xué);性健康教育對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生非常喜歡上性健康教育課;絕大多數(shù)父母支持學(xué)校開展性健康教育�，F(xiàn)在這套讀本在北京市的18所民辦打工子弟學(xué)校作為性健康教育校本課程教學(xué)材料使用。北京師范大學(xué)兒童性教育課題組會(huì)提供教師培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)效果監(jiān)測等專業(yè)支持。據(jù)我們不完全了解，北京以外的一些地區(qū)的一些學(xué)校也以不同形式使用這套讀本，也有很多父母用這套讀本在家里和孩子共讀。

劉文利主編《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》二年級(jí)下冊(cè)P29，北京師范大學(xué)出版社,2014。

劉文利主編《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》二年級(jí)下冊(cè)P27，北京師范大學(xué)出版社，2014。

《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》五年級(jí)上冊(cè)P43.北京師范大學(xué)出版社，2015。